Написать доклад

Гиперактивность представляет собой совокупность симптомов,
связанных с чрезмерной психической и моторной активностью.
Гиперактивные дети нуждаются в строгом режиме, и вся их деятельность
должна носить максимально регулярный характер. Чтобы такие дети охотно
занимались и добивались успеха там, где прежде терпели только неудачу, им
нужна частая похвала и особое внимание. Необходимо избегать
переутомления у гиперактивного ребенка, связанного с избыточным
количеством впечатлений, чрезмерных раздражителей, для этого не следует
ходить с ребенком без острой необходимости в места массовых скоплений
людей (рынки, гипермаркеты, шумные компании), также во время игр со
сверстниками желательно ограничивать малыша лишь одним партнером.
При организации досуга для гиперактивных детей дошкольного и
младшего школьного возраста, следует учитывать следующие особенности
таких детей: нарушения координации, несформированность мелкой
моторики, не умение подчиняться правилам и регулировать свои действия,
импульсивность, неумение подчиняться групповым правилам, быструю
утомляемость. Таким образом, для гиперактивных детей необходим строгий
режим дня, с целью снятия мышечного и нервного напряжения важно
каждый день особое внимание уделять подвижным играм и длительным
прогулкам на улице. Для уменьшения частоты пульса и понижения
возбудимости нервной системы можно делать массаж детям. Детям с
гиперактивностью показаны такие виды спорта, в которых ребенок учится
соблюдать правила, контролировать себя, взаимодействовать с другими. При
этом, не стоит сильно перегружать гиперактивного ребенка, все должно быть
в меру, чтобы не допускать переутомления. Также не следует предлагать
ребенку больше одного дела одновременно, например, когда он садится
рисовать, нужно убрать все лишнее со стола, когда садится делать уроки,
следует выключить телевизор и прочие раздражители, это будет
способствовать улучшению концентрации внимания. Для развития тонкой
моторики и общей организации движений полезно включать гиперактивных
детей в занятия хореографией, теннисом, плаванием.
В связи с тем, что гиперактивным детям при игре со сверстниками
трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других, следует
включать таких детей в коллективную работу поэтапно. Начинать можно с
индивидуальной работы, затем привлекать ребенка к играм в малых
подгруппах и только после этого переходить к коллективным играм.
Желательно использовать игры с четкими правилами, способствующие
развитию внимания. Тренировку слабых функций тоже следует проводить
поэтапно. Для начала надо подбирать такие упражнения и игры, которые

способствовали бы развитию только одной функции. Например, игры,
направленные на развитие только внимания или игры, которые учат ребенка
контролировать свои импульсивные действия.
Таким образом, можно сделать вывод, что организация досуга
гиперактивных детей дошкольного и младшего школьного возрастов должна
носить системный характер и учитывать психические особенности таких
детей, только тогда досуг и деятельность будут приносить пользу для
благополучного развития.
Список литературы.
1. Иванова С. В. Гиперактивный ребёнок // Проблемы педагогики. 2015.
№6 (7). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/giperaktivnyy-rebyonok
2. Шакирова А. Ш. Гиперактивность у дошкольников // Вестник науки и
образования. 2020. №24-4 (78). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/giperaktivnost-u-doshkolnikov
3. Ланская О. А., Сергеева Б. В. Организация работы с гиперактивными
детьми младшего школьного возраста // Научно-методический
электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 34. – С. 158–163. – URL:
http://e-koncept.ru/2017/771166.htm