Экономическое моделирование в школьном курсе информатики

Введение

Экономика современной России требует формирования нового
экономического мышления и новой экономической культуры населения. Это
проявляется в становлении гражданина как активного и самостоятельного
участника экономических процессов, в осмыслении им понятий и законов
экономики и в разворачивании предпринимательской деятельности.
Формирование нового экономического мышления в рамках школьного
образования реализуется как через предмет «Экономика» – самостоятельный
учебный курс, так и через блок «Экономика» в составе интегрированного
учебного предмета «Обществознание» в 6-11 классах.
Основной задачей при изучении экономики в школе является
формирование представлений о деятельности в экономической сфере
общества и о рациональном экономическом поведении людей.
В организации работы школьников на уроках экономики успешно
используются электронные носители информации, комплексы
информационно – справочных материалов, электронные библиотеки,
средства ИКТ.
Роль и место информационных систем, в понимании их как
автоматизированных систем работы с информацией, в современном
информационном обществе неуклонно возрастают. Методология и
технологии их создания начинают играть роль, близкую к общенаучным
подходам в познании и преобразовании окружающего мира. Это
обусловливает необходимость формирования более полного представления о
них не только средствами школьного курса информатики, но и при изучении
других предметов, а также во внеклассной работе.
Вместе с тем, в силу сложности и объемности информационных
систем, учащиеся не могут самостоятельно создавать их. Однако им вполне
по силам создание моделей таких систем. При этом деятельность по
созданию моделей информационных систем не только углубляет

представление о них, но и способствует развитию интеллектуальных умений
в области моделирования, позволяет развивать творческие способности
учащихся.
Создание информационных систем, как и их моделирование,
неизбежно сопровождается процессом их проектирования. Таким образом,
моделирование информационных систем естественным путем связывается с
использованием метода проектов в обучении.
Основной целью исследования является разработка и теоретическое
обоснование содержания и методики обучения информатике в старших
классах средней школы в условиях профильной дифференциации на примере
курса «Компьютерное экономическое моделирование».
Объектом исследования является процесс обучения информатике в
старших классах средней школы в условиях введения профильного обучения.
Предмет исследования составляют принципы, содержание,
организационные формы и методы профильного обучения информатике на
примере элективного курса «Компьютерное экономическое моделирование»,
основанного на изучении моделей из различных областей науки.
Задачи:
 анализ понятий, связанных с компьютерным экономическим
моделированием;
 рассмотреть понятие и виды моделей в информатике;
 рассмотреть особенности использования компьютерного
моделирования при обучении учащихся решению экономических задач;
 разработка методики обучения проведению исследования
объектов (процессов) с построением экономико-математической модели;
 разработка учебно-методических материалов в помощь учителю.