Эссе на тему: "Социальный институт образования - функция и дисфункция"

Социальный институт образования - функция и дисфункция
Институт образования, несомненно, играет важнейшую роль в жизни отдельного человека и общества в целом. Структура этого института представлена сегодня несколькими тысячами различных учреждений и организаций. История появления первых организация образовательного типа уходит в Древнюю Грецию, когда Сократ организовал особые школы – кружки, где каждый желающий мог прийти, побеседовать, поделиться свои опытом, получить новые знания.
Говоря о функциях и дисфункциях, необходимо вспомнить более современного учёного - американского социолога Роберта Мертона, который в своих учениях вывел и обосновал понятия функций и дисфункций. По его мнению, дисфункции часто носят негативный характер, тогда как явление «латентной» функции может нести как положительные, так и отрицательные последствия.
Каждый институ выполняет определённые функции в обществе. В рамках института образования стоит сначала отметить явные функции:
Познавательная (Когнитивная)
Регулятивная
Интегрирующая (коммуникационная)
Воспитательная
Функция социализации
Культурная
Политико-идеологическая
Экономическая (и др.)
Так, когнитивная функция означает освоение и изучение новых знаний, умений, понятий, действий. При этом важно, что это получение и освоение носит целерациональный характер. Если вспомнить классификацию действий М. Вебера, то именно целерациональное действие стоит на вершине этой классификации и одним из видов такого действия является образование – человек осознанно идёт в школу или ВУЗ за знаниями.
Регулятивная функция означает, что в рамках любого учебного заведения имеется система органов контроля, основанная на ФГОС и федеральных законах государства. Контроль осуществляется как за поведением, так и за внешним видом, процессом образования и воспитания.
Интегрирующая функция – функция сплочения, объединения, общения между участниками образовательного процесса: учениками и учителями.
Воспитательная функция. Как известно, воспитание – важный элемент дидактики, и процесс образования невозможен без воспитательных элементов.
Процесс образования формирует в общественной системе определённые прослойки людей: профессионалов, специалистов, рабочую силу, руководителей и т.д. Идеи К. Маркса во многом освещает в своей теории именно экономические аспекты деления общества на классы, где образование могло дать доступ к определённым средствам экономического процесса.
Скрытые функции данного института всё же больше носят положительный эффект. Например:
1. Функция дифференциации общества. Человек с высшим образованием имеет больше возможностей для самореализации в обществе, но не всегда. Также, сегодня принято считать образование как один из основных критериев стратификации общества.
2. Функция общественного наследия и фактора передачи знаний. Принято считать, что навыки, умения и знания человек преимущественно передаёт через институты семьи, религии, искусства, науки. Однако образование также выполнить эту передачу – че...