Использование средств музыкально- ритмического воспитания на занятиях по физической культуре в школе

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Средства формирования здорового образа жизни
чрезвычайно разнообразны. Физическая культура, особенно ее новые,
нетрадиционные формы воспитывают устойчивый интерес и привычку к
систематическим занятиям.
Для решения задачи приобщения молодого поколения к здоровому
образу жизни наиболее эффективными могут быть средства и методы
нетрадиционных видов физических упражнений и в частности занятия
ритмической гимнастикой и ее разновидности. Физические упражнения под
музыку приобретают более яркую окраску, вызывают положительный
интерес, способствуют настройке на определенный темп работы.
В сочетании с умело подобранным музыкальным сопровождением,
словесным воздействием педагога они способствуют укреплению здоровья,
повышению физической и умственной работоспособности, нравственной
воспитанности, развитию двигательных способностей. Использование
музыки фрагментарно или для проведения занятий под музыку повышает
качество выполнения физических упражнений и способствует повышению
эмоционального фона занимающихся.
Музыкальное сопровождение позволяет исключить монотонность в
выполнении физических упражнений, что способствует популяризации
физического воспитания [5].
Занятия ритмической гимнастикой привлекают широкий круг
занимающихся не только доступностью и эмоциональностью, но и
возможностью изменять содержание уроков в зависимости от возраста,
интересов, подготовленности, благодаря большому арсеналу средств и
методов ритмической гимнастики.
Ритмическая гимнастика является прекрасным средством
гармонического развития личности школьников, развития их двигательных
способностей, повышения уровня физической подготовленности. Творчески

применяя упражнения ритмической гимнастики на уроках физической
культуры, активизируется двигательная деятельность учащихся и
повышается интерес к занятиям. В то же время выполняется одно из
существенных требований к современному уроку – это сочетание
образовательной направленности с достижением его высокой моторной
плотности, динамичности и эмоциональности.
Цель. Определение средств музыкально-ритмического воспитания на
занятиях по физической культуре в школе.
Задачи:
1) Выявить особенности использования музыкального сопровождения
на занятиях физической культурой в школе.
2) Рассмотреть структуру занятия ритмической гимнастики в школе.

1 СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКИ НА
УРОКАХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ШКОЛЕ
1.1 Основные принципы и методы применения музыки на уроках

физической культуры

Построение уроков с музыкальным сопровождением требует
организованного подхода к их организации.
Выделено ряд принципов, определяющих основные требования к
использованию музыки на уроке [1]:
1. Наиболее рациональным является дискретный график музыкального
сопровождения. Во избежание возникновения и развития чувства
пресыщения совершенно необязательно применять на каждом занятии все
перечисленные сеансы, обычно лучше использовать только некоторые из
них, наиболее необходимые в данной части урока.
2. Музыкально озвучиваемые занятия целесообразно чередовать с
занятиями в обычных условиях. Это позволит решить те задачи, которые
более успешно будут достигнуты в обычных условиях урока физической
культуры.
3. В ходе урока функциональная музыка наиболее эффективна при
выполнении простых или твердо заученных упражнений, не требующих
высокой концентрации внимания, большой умственной сосредоточенности.
4. Звучание музыки должно быть чистым, неискаженным.
5. Во время музыкального сопровождения лишние шумовые эффекты
(разговоры среди учащихся, излишний шум во время работы со спортивным
инвентарем) затрудняют восприятие, раздражают и повышают утомляемость.
6. Подавая команды к началу и окончанию упражнений с музыкальным
сопровождением, учитель должен четко слышать начало и окончание
музыкальной фразы, так чтобы команды обязательно с ними совпадали.
7. Используемая музыка должна нравится или формировать
положительные эмоции не у вех, но хотя бы большинству учащихся.