Эссе на тему: «Пять вызовов моему обучению в магистратуре»

Эссе на тему: «Пять вызовов моему обучению в магистратуре»

Профессия юриста, независимо от направления подготовки (гражданско-правовой, уголовный профиль и пр.), исторически является социально значимой и ценимой в любом обществе. Потому профессия «юрист», в своем роде, является универсальной в любое время и любом государстве, а потому всегда является востребованной.

Потому в любом городе России имеются направления подготовки юристов как профессионального среднего, так и высшего образования. Ежегодно в России выпускается около 150 тысяч специалистов.

В настоящее время, в эпоху глобализации и информатизации современного общества, соответствующие изменения затронули и профессиональную подготовку юриста. Сейчас к профессиональным навыкам юриста добавляются знания работы с персональным компьютером, сетевыми ресурсами (например, «Мой арбитр» в арбитражном судопроизводстве»), знания информационных технологий и их правовое регулирование.

К сожалению, стоит отметить, что существующие учебные планы не соответствуют фактически складывающимся правоотношениям. Так, в учебных программах отсутствуют такие предметы как информационное право или право в сети Интернет.

Указанное, в первую очередь, обусловлено отсутствием сформировавшейся в России такой отрасли права. Действующее правовое регулирование отстает от фактически складывающихся правоотношений, соответственно, отстает и профессиональное обучение.

Тем не менее, полагаю, включение такой учебной дисциплины как информационное право в качестве самостоятельной является необходимым, как для улучшения качества образования, так и решения следующей проблемы.

На мой взгляд, в профессиональном сообществе юристов (выпускников юридической специальности) сложилась такая проблема, как финансовая недооценка профессиональной деятельности.

Так, средняя стоимость труда юриста как в государственных учреждениях, так и в частном секторе составляет среднюю зарплату по должностям, не требующих высшего образования вообще (продавец, кассир и пр.). При этом, социальная значимость и эмоциональная напряжённость профессиональной деятельности намного выше. Потому, многие юристы чувствуют обесцененность своего труда.

Наиболее востребованными являются юридические услуги в информационной среде в связи с бурным развитием бизнеса в интернете. Между тем, в интернете также необходимо выбор организационно-правовой формы организации бизнеса, оформление трудовых правоотношений, разработка и заключение договоров и пр.

Однако современные учебные заведения не обучают закономерностям и особенностям юридической деятельности в Интернете.

Таким образом, при обучении по программе подготовки «юрист» студенты сталкиваются с неполнотой учебной программы, и, как следствие, их профессиональные навыки не являются актуальными для современного развития общественных отношений при трудоустройстве и получении дохода.

Как было отмечено ранее, профессиональная подготовка юристов предполагает определенную градацию на этапе получения образования, то есть выбор студентом учебного профиля: государственно-правовой, уголовно-правовой, административно-правовой, уголовно-правовой.

Однако данный выбор на начальных стадиях обучения является тяжелым и зачастую необоснованным, так как студенты имеют лишь общее и абстрактное представление о своей будущей профессиональной деятельности.

Данный фактор обуславливает ограниченность выбора выпускником места работы: для трудоустройства юристом на предприятие выпускником уголовно-правовой специализации недостаточно знаний и компетенций, что изначально предопределяет выбор места работы. При ином выборе выпускник сталкивается с необходимостью изучения большого количества нормативного материала, а приобретённые теоретические и практические навыки по специальности остаются невостребованными.

На мой взгляд, решение данной проблеме стоит на стыке юридической науки и психологии: на первых курсах обучения должна предоставляться достаточная информация о содержании и сущности паровых профилей, а перед их выбором – профессиональное психологическое тестирование.

Юридическая деятельность является разнообразной и в решении поставленных задач: разрешить правовой казус, который является типичным или же найти нестандартное решение для нестандартного правового казуса.

Юристы первого профиля – стандарт действующей в настоящий момент образовательной программы. Однако современные российские реалии больший спрос создают на юристов-новаторов, способных решать не только типичные правовые ситуации, но и находить законные решения в непростых ситуациях.

Так, программа магистратуры по направлению «юриспруденция» нацелена на решение задач расширения научного круга правоведов и увеличения преподавательского штата, хотя, на мой взгляд, деление образовательной программы на уровни «бакалавриат» и «магистратура» должны, как раз-таки, готовить юристов для решения типичных и для решения нетипичных задач соответственно. В настоящее время деление образовательной программы на уровни «бакалавриат» и «магистратура» для работодателей можно отразить как «не готовый к практике» и «готовый к практике» юрист, что обесценивает саму систему образования.

Таки образом, поступая на обучение по направлению «юриспруденция», в целом, и в магистратуру, в частности, студент помимо стандартных, навязанных обществом стереотипов о престижности юридической профессии, сталкивается некоторыми проблемами практического характера: достаточность уровня профессиональной подготовки, обоснованность выбора профиля подготовки, востребованность на рынке труда, оплачиваемость труда сама по себе и в сравнении с иными должностями и пр.