Эссе на тему: «Мой ученик – кто он?»

Эссе «Мой ученик – кто он?»

В своей жизни я видела множество детей разного возраста, характера, поведения. У каждого из них присутствует индивидуальное видение окружающего мира, собственные творческие способности и мечты, желания и стремления. Но всё же, все современные дети похожи между собой. В своём эссе я попытаюсь выделить те общие качества, которые в большей или меньшей степени присутствуют во всех моих учениках.

Мой ученик – это, прежде всего, любопытный и творчески развитый человек. У него есть множество замечательных душевных, психических и умственных качеств. Этот ребёнок может без особого труда показать собственные душевные и психические качества: доброту, уважение, страх, любопытство, доверие, целеустремлённость, внимательность, упорство и т.д. Но для выявления его умственных и творческих способностей необходим специальный комплекс определённых развивающих заданий, расположение к педагогу-взрослому и правильная мотивация.

Мой ученик – очень способный и талантливый ребёнок. Его увлекают красочные и интересные задания. Он любит фантазировать и пробовать новые способы решения различных задач. Этот ребёнок любит рассказывать о себе и своей семье. Он готов к частой смене деятельности – разнообразие упражнений, заданий и игр позволяет ещё больше вовлечь его в учебный процесс. Кроме того, мой ученик – постоянный почемучка. Он хочет знать всё обо всём, он жаждет получить грамотные ответы на все интересующие его вопросы как можно скорее!

Мой ученик не боится смелых экспериментов. Он с интересом и удовольствием участвует в нетрадиционных формах учебной деятельности, таких как экспериментирование, сравнительный анализ, сопоставление и интеграция образовательных областей. Маленького исследователя привлекают красочные задания на компьютере и интерактивные формы и методы учебной деятельности (презентации, эвристическая беседа, дискуссия, практические индивидуальные упражнения и работа с иллюстративными материалами).

Несмотря на свою любознательность, мой ученик порой легко отвлекается или бывает слишком обеспокоенным чем-то, будто на его маленьких плечах лежит целый груз забот. В такие минуты он становится похожим на умудрённого опытом и загруженного множеством дел человека среднего возраста. Возможно, такой тип поведения он заимствует у своих родителей. Так мой ученик пытается выглядеть взрослым и серьёзным. Иногда забавно наблюдать за подобным несоответствием.

Мой ученик не боится высказывать собственное мнение. Иногда ему бывает трудно его доказать, но он всё равно старается упорно отстоять свою точку зрения. Для успешности и уверенности в себе ученику необходима поддержка взрослого. Он нуждается в помощи, одобрении и похвале как рыба в воде. Без таких стимулов у ребёнка начинает пропадать интерес к обучению, несмотря на высокую степень его познавательности. Без подобного подкрепления он начинает терять уверенность в собственных силах, капризничает и нехотя идёт на контакт с педагогом.

Мой ученик критично относится к окружающему миру. Он недоумевает, когда в учебных пособиях недостаточно иллюстраций или они недостаточно соответствуют содержанию текста. Так у ребёнка проявляется его творческая личность. Он хочет преобразовать, то есть изменить этот мир в лучшую сторону, но ему пока не хватает необходимых умений и материалов для этого.

Мой ученик постоянно находится в стадии обучения. Он учится не только выполнять определённые действия, умственные и логические операции, но и концентрироваться на конкретной деятельности, учится быть внимательным, серьёзным, усидчивым, собранным, талантливым, грамотным и рассудительным.

Таким образом, мой ученик – это способный, талантливый и любознательный маленький человечек. Но в силу своего юного возраста он неопытен и немного неуверен в себе. На мой взгляд, его личностное развитие подобно нераскрывшемуся цветку, которому для процветания нужен особый уход и забота более опытного и взрослого человека. Именно родители и педагоги являются для детей проводниками в мир реализации собственных идей, умственных и творческих способностей.