Реферат по методике обучения изобразительной деятельности на тему: "Особенности изобразительной деятельности детей с ЗПР."

ВВЕДЕНИЕ

В начальной школе математика служит опорным предметом для
изучения смежных дисциплин. В дальнейшем знания, умения и навыки,
полученные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим
языком станут необходимыми для успешной жизнедеятельности.
Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с
отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен
интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на
становление психики. Эти дети обладают скудным речевым запасом,
некоторые совсем не говорят. Несмотря на достаточные возможности
умственного развития, у таких детей возникает вторичное отставание
психики, что иногда дает повод неправильно считать их неполноценными в
интеллектуальном отношении. Это впечатление усугубляется отставанием в
овладении грамотой, в понимании арифметических задач.
Характерно для тяжёлых нарушений речи общее ее недоразвитие, что
выражается в неполноценности как звуковой, так и лексической,
грамматической сторон речи вследствие этого у большинства детей данного
категории наблюдается ограниченность мышления, речевых обобщений,
трудности в чтении и письме.
Актуальность исследования работы обусловлена неослабевающим
вниманием к поиску оптимальных форм и методов обучения младшего
школьника с тяжелыми нарушениями речи. Речевое развитие в значительной
степени определяет уровень знаний учащихся. Несоответствие уровня
развития речи, которой пользуются учитель и учащиеся на уроке, создает
трудности в понимании содержания учебных заданий по различным
учебным предметам, в том числе и по математике, выбору необходимых
путей их выполнения.

4
Существенная особенность обучения математике учащихся с ТНР
заключается в том, что надо наполнять речь учащихся конкретным
содержанием, чтобы за словами учителя, при чтении задач и других учебных
заданий у них возникали конкретные образы предметов в их динамических
связях и отношениях. Для этого надо проводить систематическую и
планомерную коррекционную работу, которая включает в себя словарную
работу.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Основным направлением в коррекции речевых недостатков и развитии
речи учащихся является словарная работа, т.к. одним из пострадавших
звеньев при ТНР является словарный запас. Словарная работа теснейшим
образом связана с обогащением знаний учащихся об окружающей
действительности.
     От того, насколько правильно ученик понимает значение слов и
словосочетаний, обозначающих жизненные ситуации, в значительной
степени зависит его успеваемость по всем предметам, в том числе и по
математике.
     Словарная работа – это учебно-воспитательная работа,
направленная на обогащение словаря учащихся, развитие понимания
значения слов, воспитание правильного употребления слов в речи. Путем
специального обучения преодолеваются трудности в овладении значением и
фонетической структурой слова.
     Практика показывает, что в овладении школьниками с ТНР новыми
понятиями без специально организованной словарной работы на уроках
математики происходит с большими трудностями.
     В качестве доказательства того, насколько важно проводить
словарную работу при изучении математики, может служить тот факт, что
для решения восьми видов уравнений (Х+5 =20; 5+Х=20; 20-Х=15; Х-15=5;
Х2=6; 3Х=6; Х:2=3; 6:Х=2) учащиеся  должны знать значение десяти терминов,
которые употребляются в формулировках правил (слагаемое, сумма,
уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое,
делитель, частное). Смешивание этих терминов ведет к ошибкам в решении
уравнений.