Эссе на тему: Анализ генитальной стадии психосексуального развития на примере героини фильма «Пианистка».

Эссе

Анализ генитальной стадии психосексуального развития

на примере героини фильма «Пианистка».

Эрика, главная героиня фильма «Пианистка» (режиссёр М.Ханеке, 2001 г.), снятого по одноименной почти автобиографичной книге, представляет, на мой взгляд, замечательный пример того, как можно использовать фрейдистскую теорию в качестве средства объяснения того, что происходит с человеком в определенной стадии развития и как это влияет на всю его жизнь. Более того, как мне кажется, эта история прекрасно демонстрирует последствия психологических травм, полученных в генитальной стадии развития человека и неудачную попытку их преодоления.

Сюжет фильма обусловлен внутренним конфликтом внутри Эрики, когда она оказалась перед выбором: реализовать свои сексуальные фетиши или продолжать их подавлять в соответствии с тем образом жизни, который был ей навязан мамой. [2, с.51]

Почему я считаю, что именно в генитальный период развития Эрики, то есть в период полового созревания, в подростковый период, ей был нанесён тот ущерб, который она до сих пор терпит, вплоть до взрослого состояния? На мой взгляд, это очевидно: механизмы самозащиты эго выражаются у главной героини в мазохистских сексуальных отклонениях, напрямую связанных с авторитарной мамой, в своё время не признавшей в дочери-подростке ни право на личную жизнь, ни возможность свободы в самоопределении и поиске полового партнёра.

40-летняя преподаватель фортепиано в Венской консерватории удовлетворяет себя через мазохизм и вуайеризм не случайно. Эрика живет со своей доминирующей, авторитарной матерью, которая всю жизнь не даёт дочери никакого пространства в личной жизни. И когда Эрика знакомится с молодым человеком, с которым у неё завязываются романтические отношения, она по привычке, идущей из психических травм генитального периода, оказывается не способна к «стандартным» проявлениям любви. Её любовь оказывается неудачной попыткой преодолеть власть мамы над собой как подростком, власть близкого человека, не отпускающего дочь встречаться с парнями.

Опираясь на труды З. Фрейда [3, с.193], можно сказать: когда взрослая Эрика делит брачное ложе со своей мамой (просто спят вместе), когда мама не даёт Эрике даже носить какие-то «фривольные» вещи, то это не просто натянутые отношения, а отношения, выстроившиеся тогда, когда Эрика начала созревать из девочки в девушку. Другими словами, огромное психологическое давление со стороны матери в период генитального развития выработало у Эрики форму психологической защиты – садомазохизм.

Я не буду подробно описывать многие эпизоды из фильма, чтобы подтвердить эту мысль, потому что эпизоды довольно пикантные. Но факт остаётся фактом: возбуждение Эрики от наблюдения чужого соития – это то, что характерно именно для периода подросткового созревания. В своё время героиня фильма была закрыта от этой стороны жизни и уже сейчас, спустя многие годы, она по-прежнему «застряла» в генитальной стадии, но уже не физически, а сексуально-патологически.

Эрика также проявляет склонность к скрытому насилию и перверсиям не только к себе, но и к окружающим: подкладывает стекло, посещает порно-шоу, мочится во время возбуждающих сцен, пускает себе кровь, нанося травмы половым органам, фантазирует об изнасиловании самой себя и т.д. Всё это говорит о сосредоточении, о концентрации центра сексуального внимания героини именно на половых органах, что, по сути, подтверждает именно подход Фрейда к ключевым стадиям психосексуального развития. [1, с,74]

В целом, смотря на историю «Пианистки», я бы выстроила такую схему развития Эрики и её драмы: «отношения матери и дочери в генитальной стадии развития в отсутствие отца – подростковые психологические травмы, связанные с отрицанием себя как полового субъекта – извращения – садомазохизм – суицидальное поведение».

Ничем не ограниченное материнское господство, претендующее на половую жизнь дочери, создаёт со временем смещение Эрики в сторону мазохистского влечения со всеми последующими проблемами, которые отражены в фильме. З. Фрейд в своей работе «По ту сторону принципа удовольствия» характеризует это кратким тезисом: «часть влечений «я» – либидозной природы». [5, с.28] Другими словами, дисбалансом между ид и суперэго Эрики вызван не столько нынешними отношениями с противоположным полом, сколько отношениями с матерью, правила которых были безоговорочно установлены мамой ещё тогда, когда Эрика стала созревать как женщина.

Таким образом, опосредованное насилия в фильме – это следствия, идущие из прошлого, в котором: не было отца и иных мужчин, но зато была авторитарная, доминирующая мама. Фиксация на половых органах тем самым случилась у Эрики на фоне преград воспитания, создаваемых близким человеком, от которого невозможно было отказаться, убежать, которого нельзя было переубедить. Отсюда и тот огромный и почти больной перфекционизм, с которым Эрика подходит к музыке и обучению. Эго героини в конечном итоге, не найдя свойственных подростку способов гармонизации, реагирует на тревогу спустя многие годы путем срабатывания мазохистских механизмов самозащиты.

Фиксация Эрики не генитальной стадии можно обосновать еще и тем, что в её поведении для защиты эго она использует отрицание, вытеснение и фантазирование на фоне интеллектуального восприятия происходящего (это выражается, например, в письме своему возлюбленному).

Психологическая динамика Эрики тесно связана с ее сексуальным влечением в области гениталий, которое, как известно, является ключевым именно в генитальной, подростковой стадии развития. Будучи взрослым человеком, Эрика по-прежнему идентифицирует себя [4, с.19] с подростком, который недополучил того, что ему всегда запрещали, но поскольку важный этап развития уже пройден, привязанность к этим проблемам остаётся и продолжает влиять на поведение. Не будучи удовлетворенным, данное влечение привело к раздвоению героини: на людях она уважаемая и опрятная, строгая и грациозная преподаватель фортепиано. Однако в глубине души Эрика - настоящий вуайерист и мазохист, но не потому, что она такой родилась, а как раз потому, что в определенный период своего полового созревания её мать не дала её свободы этого развития. З. Фрейд так характеризует это явление: «Перенесение влечения объекта на «я» принципиально ничем не отличается от перенесения с «я» на объект... Мазохизм, обращение влечения против собственного «я», в действительности был бы возвращением к более ранней фазе, регрессом.» [5, с.25] Получается, что мазохизм Эрики – это её регресс к генитальной стадии развития, где проблема принятия себя и своего влечения так и осталась нерешённой.

Для гениальной стадии, которая приходится в основном на подростковый возраст, характерна сублимация. Именно так и ведёт себя Эрика, которая годами сублимирует своё либидо в творчестве, в музыке. Переживаемые ею проблемы тесно связаны с ее неспособностью выразить свои подавленные сексуальные интересы в течение многих лет, начиная с того момента, как она стала половозрелой. Многолетние попытки превратить сексуальные интересы в нечто социально приемлемое, потерпели крах и теперь получается так, что Эрика живёт «находясь в заложниках» у травм своего отрочества.

Таким образом, описанные в фильме механизмы самозащиты Эрики в форме сублимации, отрицания и вытеснения [6, p.134] убедительно подтверждают то, что генитальная стадия развития крайне важна ещё и с педагогической точки зрения, с точки зрения воспитания и семейного окружения.

Список источников

1. Мейксин С.М. Критика психоанализа З. Фрейда // Вестник науки и образования. 2019. № 24-3 (78). С. 72-74.
2. Сердюченко Ю.И., Хузина А.О. Невротическая личность с психоаналитических позиций // Вестник Башкирского государственного медицинского университета. 2019. № 2. С. 49-52.
3. Трунёва В.А. Сравнительный анализ психологии возрастов Фрейда и Юнга // Вопросы науки и образования. 2017. № 10 (11). С. 192-194.
4. Шорыгин Е.А. Психоаналитическая и интеракционистская теории идентификации: общее и особенное // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2015. № 5. С. 16-24.
5. Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. Психология масс и анализ человеческого. М., 2012, ОМИКО, 170 стр.
6. Fitrohza Gilang Nurzamsyah, Suma Riella Rusdiarti. Erika’s Self-Defence Mechanisms in La Pianiste // Advances in Social Science, Education and Humanities Research, volume 424, p.132-135