Принципы организации и работы школьных музеев

Введение
Музейные формирования образовательных организаций стали центрами гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения в результате организации туристско-краеведческой работы, поиска информации по интересующей педагогов и учащихся тематике.Школьные музейные формирования образовательных организаций имеют возможность сбора, систематизации и хранения краеведческих материалов, связанных со знаменательными датами, историческими и природными особенностями территории, использования их в воспитательно-образовательном процессе.На современном этапе деятельности музейным формированиям образовательных организаций уделяется немалое внимание как на региональном, так и на муниципальном уровнях. Рост числа музейных формирований образовательных организаций тесно связан с реализацией государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» и объявленного Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество».Целью работы является изучение принципов организации и работы школьных музеев.Задачи работы: Рассмотреть понятие, сущность наименования и профили школьных музеев.Рассмотреть цель и задачи школьных музеев.Изучить принципы организации и работы школьного музея.1. Понятие, сущность наименования и профили школьных музеевШкольный музей - это пространство, в котором дети получают новые знания, принимают участие в образовательных мероприятиях, реализуют собственные идеи.Понятие «школьный музей» дает представление о статусе музея, его основных функциях и месте в музейной сети. Оно указывает на то, что музей относится к виду негосударственных музеев, к типу музеев, работающих на общественных началах, предназначенных для ведения образовательно-воспитательной деятельности, это музей, в котором основные музейно-профессиональные функции выполняют дети и его образовательно-воспитательный потенциал направлен на реализацию педагогических задач.Название музея должно быть информативным, лаконичным и содержать несколько параметров отражающих статус музея: профиль, наименование образовательной организации (наименование учредителя, включенное в название музея, дает представление о широте реализации его образовательно-воспитательных функций).Часто бывает, что организаторы музея затрудняются определить его профиль, указывая либо объемную тематику (например, военно-исторический музей), либо, наоборот, сужая одной узкой темой (история села или школы), хотя оба варианта относятся к историческому профилю.Профиль музея - специализация музейной коллекции, экспозиции и деятельности музея, обусловленная его связью с конкретной профильной дисциплиной, областью науки, техники, культуры или искусства, определяющей характер документирующей функции музея. Профиль музея определяется задачами муниципального образовательного учреждения, в котором он организуется.Профиль школьного музея определяется научной дисциплиной, на основе которой строится его экспозиция.В образовательных учреждениях могут быть организованы музеи следующих профилей:исторические - (военно-исторические, истории регионов, населенных пунктов, образовательных учреждений);краеведческие - это музеи комплексного профиля, в которых собраны коллекции памятников не только истории, но и природы;этнографические - занимаются изучением и сохранением памятников народной культуры;художественные - (литературные, искусствоведческие) основываются на подлинных произведениях живописи, скульптуры, графики и других видов искусстваестественно-научные - (геологические, биологические, зоологические, экологические) создаются с целью более углубленного изучения природы своего края.технические - музеи, посвященные истории развития техники, связанные с выдающимися событиями или деятелями в области науки и техники.2. Цель и задачи школьных музеевШкольный музей, как и любой другой, обладает рядом характеристик. Целью музейной педагогики является создание условий, которые позволяют развивать личность за счет ее включения в разнообразную жизнь школьного музея.Задачи музейной педагогики:формирование совместной деятельности взрослых и детей в ходе музейной практики;воспитание любви к родному краю и людям, которые в нем работают и заботятся о его развитии и процветании;освоение новых типов учебных занятий и повышение профессионализма музейных педагогов;формирование самосознания, стимулирование формирования активной жизненной позиции и умений по успешной адаптации в окружающем мире;воспитание любви к школе, уважения к ее учителям и сотрудникам;развитие творческих и организаторских способностей. Важным моментом является предоставление возможностей по их реализации на основе личных склонностей и интересов для выявления неповторимой индивидуальности;формирование системы критериев и оценочных механизмов образовательного результата музейной педагогики.3. Принципы организации и работы школьного музеяСоздание концепции - первый этап в формировании будущего музея. Это своеобразная долговременная программа деятельности актива музея. По ходу реализации проекта в концепцию вносятся какие-то коррективы, которые, как правило, не меняют целе-установок. При создании концепции музея надо исходить из реальных возможностей данного образовательного учреждения. Работа над созданием концепции школьного музея проводится поэтапно:Определение местонахождения будущего музея.Выделить конечную цель в работе музея.Замысел экспозиции: определить основную идею экспозиции.Описать экспозицию в авторском представлении, исходя из наличия фондов музея или на основании поисково-собирательской работы.Принцип построения экспозиции: проблемный, мемориальный, коллекционный, ансамблевый, образно-сюжетный и др.Проработка тематической структуры экспозиции.Составление плана поисково-собирательской работы с целью формирования фондов школьного музея. Составление плана помещения, обозначение на нем размещения стендов и т.п.Определение основных затрат на экспозиционное оборудование, технические средства, художественное решение и других затрат.Комплектование фондов школьного музея - также относиться к начальной стадии создания музея. Ведь не изучив определенной темы по истории или сегодняшнему дню своего края, не собрав памятники истории и культуры по теме, невозможно ни сформировать коллекции школьного музея, ни создать музейную экспозицию. От того, насколько фонды школьного музея, как и любого другого, полны и разнообразны, зависит профиль музея, содержание его образовательно-воспитательной деятельности.Процесс комплектования фондов можно разделить на основные этапы:Планирование комплектования.Планировать комплектование необходимо для того, чтобы конкретизировать задачи комплектования музейного собрания и рационально организовать их реализацию. Подготовка к поисково-собирательской работе.На этом этапе начинается изучение темы по литературе, по уже имеющимся в музее материалам. Выявление и сбор памятников истории и культуры.Одна из основных задач поисково-собирательской группы - организация краеведческих экспедиций, особенно летних, т.к. это наиболее благоприятное время для осуществления комплексных краеведческих изысканий. Включение музейных предметов в музейное собрание.Четвертый этап комплектования фондов школьного музея - включение памятников истории и культуры в музейное собрание заключается в определении научно-исторической значимости собранных краеведческих материалов, их учёта и описания.Существующая практика музейного дела выявила необходимость соблюдения в данном виде деятельности следующих принципов:Систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом. Проведение научного и учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности школьного музея.Использование в учебно-воспитательном процессе разнообразных приемов и форм учебной и внеурочной работы музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научно-практических конференций, поисковой и проектной деятельности, шефской помощи ветеранам и др. Опора музейной деятельности на предметные кружки и факультативы, элективные курсы.Самостоятельность, творческая инициатива учащихся, выступающая важнейшим фактором создания и жизни музея. Помощь руководителю музея, Совету музея со стороны учительского коллектива, ветеранов педагогического труда.Связь с общественностью, с ветеранами войны и труда, ветеранами локальных войн, ветеранами педагогического труда. Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиций, проведении экскурсий, во всей деятельности музея.Строгий учет, правильное хранение и экспонирование собранных материалов. Организация постоянных связей с государственными музеями и архивами, их научно-методическая помощь школьным музеям.
Заключение
В заключении хочется подчеркнуть, что, школьный музей является одной из форм организованной деятельности по выполнению педагогической цели.Организация и содержание деятельности школьных музеев должны строиться не только на основе общих подходов и принципов организации музейной работы, но и на основе общенаучных и педагогических подходов. Указанные принципы работы в значительной степени способствуют повышению научной и педагогической составляющей эффективности деятельности музея в системе школьного, в том числе патриотического воспитания.
Список использованных источников
Карпова, О.Б. Школьный музей: жизнь в творчестве. Методические рекомендации в помощь организаторам музеев учреждений образования / О.Б. Карпова. - М.: Проспект, - 2021. - С. 127-189.Персин, А.И. Краеведение и школьные музеи. История, теория, практик / А.И. Персин. - М.: Инфа-М, 2020. - 112 с.Решетников, Н.И. Школьный музей и комплектование его собрания: учебно-методическое пособие / Н.И. Решетникова. - СПб.: Логос, 2021. - 104 с.Туманов, В.Е. Школьный музей: методическое пособие / В.Е. Туманов. - М.: Дрофа, 2019. - 154 с.Туманов, В.Е. Школьный музей - хранитель народной памяти: методическое пособие / В.Е. Туманов. - М.: Дрофа, 2020. - 228 с.