Современные подходы в обучении детей дошкольного возраста иностранному языку

ВВЕДЕНИЕ

Проблема обучения детей дошкольного возраста иностранным языкам
является актуальной и рассматривается многими современными педагогами.
Многими психологами также рекомендуется начинать обучение
иностранному языку уже дошкольников, так как этот возраст является
сенситивным для речевого развития. Начальный этап обучения является
наиболее важным, так как для того чтобы научить ребенка владеть
иноязычной речью, необходимо заложить основы коммуникативной
компетенции, необходимые и достаточные для их дальнейшего развития и
совершенствования в курсе изучения данного предмета. Поэтому требуется с
первых шагов ознакомить ребенка с языком как средством общения. Это
означает, что они должны научиться понимать иноязычную речь на слух
(аудирование), выражать свои мысли средствами изучаемого языка
(говорение), понимать иноязычный текст и выполнять задания, направленные
на овладение устной и письменной речью. Чтобы заложить основы по
каждому виду речевой деятельности, необходимо накопление языковых
средств, обеспечивающих функционирование каждого из них на
элементарном коммуникативном уровне, позволяющем перейти на
качественно новую ступень их развития в дальнейшем.
Проведенные исследования показали, что:
- обучение иностранному языку благотворно влияет на развитие
речи ребенка и на родном языке;
- дошкольники, занимающиеся иностранным языком, обладают
более высоким уровнем памяти,
- у детей дошкольного возраста при изучении иностранного языка
значительно повышается устойчивость внимания,
- дети, изучающие иностранный язык, более развиты и раскованы
по сравнению со своими сверстниками.

Исходя из этого, обучение дошкольников иностранному языку является
необходимым для их полноценного развития.
Начальный уровень важен еще и потому что от того, как идет обучение
на этом этапе, зависит успех в овладении иностранным языком на
последующих этапах.
Целью данной работы является изучение современных подходы в
обучении детей дошкольного возраста иностранному языку.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Освоить теоретические основы обучения детей дошкольного
возраста иностранному языку;
2. Изучить проблемные истории как метод обучения иностранному
языку ;
3. Рассмотреть обучение иностранному языку через сказку.
В ходе написания курсовой работы были использованы следующие
методы исследования: критический анализ литературы, сравнение и
сопоставление, анализ и синтез, логическое рассуждение.
Так же, при написании работы был изучен ряд источников
информации, а именно труды
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка
использованных источников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абатурова М.В. Педагогические условия сопровождения
обучения говорению на английском языке детей дошкольного возраста в
ДОУ // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2018. -
№4. - С. 30-36.
2. Аптыкаева Н.А. Использование сказки при обучении
дошкольников аудированию на занятиях английского языка // Студенческий
форум : электрон. науч. журнал. – 2019. – № 4. – С. 7-9.
3. Бирюкова А.В. Особенности обучения детей дошкольного
возраста лексике английского языка / А. В. Бирюкова, Ю. Г. Пупина, В. М.
Хаимова // Сборник статей магистрантов ММА – 2020. – Москва : Моск.
междунар. акад., 2020. – Т. 1. – С. 30–35
4. Бодрова Е.В. Методика освоения английского языка детьми
дошкольного возраста // Дискуссия. - 2017. - №4. - С. 75-88.
5. Голубева М.В., Дмитриева У.М. Использование детской
английской литературы в процессе обучения детей старшего дошкольного
возраста английскому языку // Актуальные проблемы гуманитарных и
естественных наук. - 2017. - №6. - С. 77-86.
6. Гузова А.В. Социальные и психолого-педагогические
особенности раннего обучения иностранному языку на основе сказки //
Социальные отношения. – 2019. – № 2 (29). – С. 63-71.
7. Жигалев Б.А. Методика формирования иноязычной
лингвистической компетенции дошкольников / Б. А. Жигалев, К. Б. Жигалева
// Язык и культура. – 2020. – № 51. – С. 129–152.

8. Жулина К.А. Особенности формирования у ребенка лексического
запаса английского языка // Научная палитра : электрон. науч. журн. – 2017. –
№ 2 (16). – С. 34
9. Земченкова, Т.В. Английский для дошкольников. [Текст] - М.:
ВАКО, 2017 - 122 с.
10. Иваненко М.А. - Педагогическое сопровождение социально-
личностного развития ребенка в период детства: Дис. канд. пед. наук. -
Екатеринбург, 2015. - 208 с.
11. Иванова А.М. Использование сказки при обучении английскому
языку детей старшего дошкольного возраста // Профессиональное развитие
педагога. – 2017. – С. 398-400.
12. Караман Е.В. Использование сказки при обучении дошкольников
аудированию на занятиях английского языка // Психология, социология и
педагогика : электрон. науч.-практ. журн. – 2017. – № 12.
13. Копылова Е.В, Природосообразное обучение иностранному
языку детейстаршего дошкольного возраста в контексте требований ФГОС
до // Педагогическое образование в России. - 2017. - №2. - С. 99-106.
14. Лапина, Н. Обучение английскому языку как часть программы
дополнительного образования в ДОУ [Текст] / Лапина Н. // Ребенок в
детском саду. - 2017. - №1. - C. 57
15. Малкина Н. Учим слушать и понимать сказки на английском
языке // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 1. — С. 96-98.
16. Мильруд Р.П. Развивающий курс английского языка и
культурное самоопределение дошкольников // Язык и культура. - 2017. - №5.
- С. 44-53.
17. Мильруд Р.П. Язык как символ культуры // Язык и культура.
2013. № 2 (22). С. 43- 60.
18. Мильруд Р.П. Английский до школы. Пособие для детей 5-6 лет.
М. : Просвещение, 2015.

19. Мильруд Р.П., Юшина Н.А. 12 шагов к английскому языку. Курс
для дошкольников. М. : Титул, 2015.
20. Михеева Е.В. Особенности изучения английского языка детьми
дошкольного возраста // Инновационная наука. – 2019. – № 2. – С. 132–134.
21. Петрова С.Ф., Андросова М.И., Мохначевская Т.А.
Психологический аспект обучения английскому языку детей дошкольного
возраста // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. -
№2. - С. 10-17.
22. Солдатенко К.Ю., Карпова С.И. Формирование у старших
дошкольников иноязычных коммуникативных умений в условиях
взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей //
Гаудеамус. - 2019. - №9. - С. 100-110.
23. Хлыбова Т.Б. Особенности формирования лексического навыка
на начальном этапе обучения иностранному языку // Вестник Череповецкого
государственного университета. – 2017. – № 4. – С. 29–33.
24. Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений. - М.: ИЦ «Академия», 2015. - 384 с.
25. Янонис Е.В. Современный подход к обучению иностранному
языку детей-дошкольников // Проблемы и перспективы развития образования
в России. - 2017. - №2. - С. 25-30.