ответить на вопросы из файла, заполнить таблицу

Задание 2.

Младшая группа.

1задание:

Составить или подобрать 5 дидактических упражнений на закрепление задач: различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке.

2 задание:

Подобрать материал для создания счетных карточек для приема наложение и приложение.

Пример

Наложение

Приложение

Средняя группа.

1 задание:

Посмотреть и проанализировать занятие в средней группе (ttps://youtu.be/PL7oNSHwhHo) (ttps://youtu.be/PL7oNSHwhHo). (Приложение 1.)

Познакомиться с вариантами работы в средней группе

(ttps://youtu.be/HnwoG1jo9vw) Занятие с использованием ЛЕГО

(ttps://youtu.be/V8-Tk0S6xD0) Воспитатель проводит занятие онлайн

Анализ видео.

Старшая группа.

1 задание:

1. Для счета на ощупь подобрать материал и одно задание.

Например:

Материал к занятию: Карточки с нашитыми пуговицами, в съемном чехле от 1 до 10 штук, на каждого ребенка по штуке; счетные карточки от 1 до 10 на каждого ребенка.

Задание: Посчитайте, сколько пуговиц на вашей карточке. Выложите счетную карточку в соответствии с количеством пуговиц на каточке.

2. Для счета звуков подобрать инструмент и одно задание.

Например:

Материал к занятию: металлофон, счетные карточки от 1 до 10 на каждого ребенка.

Задание: Послушайте, сколько звуков вы услышите, и покажите счетную карточку соответствующую количеству звуков.

3. Счет движений.

Подобрать 10 движений для счета

Например:

1. наклон вперед;

2. прыжки на левой или правой ноге и так далее.

2 задание:

Подобрать 5 игровых упражнения для закрепления знаний детей о цифрах.

ОБРАЗЕЦ

1. Игровое упражнение «Поставь правильно».

Заранее в группе расставляется разное количество игрушек.

Например: 2 куклы, 5 машин, 8 кеглей, 5 кубиков и так далее.

Детям дается задание: Посчитать игрушки и положите рядом соответствующую цифру.

Ребёнок объясняет свои действия: «Я положил цифру 5, потому что здесь 5 машин».

Усложнение. Когда дети научаться легко справляться с таким заданием, можно поставить рядом с игрушками неправильные цифры, попросить детей проверить, исправить ошибку, и объяснить свои действия.

2. Игровое упражнение «Соседи».

Поставьте в свободные окошки соседние цифры.

3 задание:

Проанализировать видео занятия в старшей группе. (Приложение 1.)

(ttps://youtu.be/bqPRcKhOABE)

Подготовительная группа

1 задание:

На каждый вид арифметических задач составить по две задачи, всего 16 задач.

Виды арифметических задач.

Простые задачи, т. е. задачи, решаемые одним действием (сложением или вычитанием), принято делить на следующие группы.

К первой группе относятся простые задачи, при решении которых дети усваивают конкретный смысл каждого из арифметических действий, т. е. какое арифметическое действие соответствует той или иной операции над множествами (сложение или вычитание). Это задачи на нахождение суммы двух чисел и на нахождение остатка.

Ко второй группе относятся простые задачи, при решении которых надо осмыслить связь между компонентами и результатами арифметических действий. Это задачи на нахождение неизвестных компонентов:

а) нахождение первого слагаемого по известным сумме и второму слагаемому («Нина вылепила из пластилина несколько грибков и мишку, а всего она вылепила 8 фигур. Сколько грибков вылепила Нина?»); ?+1=8

б) нахождение второго слагаемого по известным сумме и первому

слагаемому («Витя вылепил 1 мишку и несколько зайчиков. Всего он вылепил 7 фигур. Сколько зайчиков вылепил Витя?»); 1+?=7

в) нахождение уменьшаемого по известным вычитаемому и разности («Дети сделали на елку несколько гирлянд. Одну из них уже повесили на елку, у них осталось 3 гирлянды. Сколько всего гирлянд сделали дети?»); ?-1=3

г) нахождение вычитаемого по известным уменьшаемому и разности («Дети сделали 8 гирлянд на елку. Когда они повесили на елку несколько гирлянд, у них осталась одна гирлянда. Сколько гирлянд повесили на елку?»). 8-?=1

К третьей группе относятся простые задачи, связанные с понятием разностных отношений:

а) увеличение числа на несколько единиц («Леша вылепил 6 морковок, а Костя на одну больше. Сколько морковок вылепил Костя?»); 6+1=?

б) уменьшение числа на несколько единиц («Маша вымыла 4 чашки, а Таня на одну чашку меньше. Сколько чашек вымыла Таня?»). 4-1=?

2 задание:

Проанализировать видео занятий в подготовительной группе. (Приложение 1.)

(ttps://youtu.be/lP4micg5qo8)

(ttps://youtu.be/kd3snoW6n3M) небольшое видео по арифметическим задачам.

Приложение 1.

Схема анализа занятия

Название или тема занятия.

Возраст и количество детей.

Анализ организации занятия (сбор детей, их расположение, расположение воспитателя, активизация внимания, настрой на занятие, введение сюрпризного момента, проблемной ситуации и др.).

Анализ содержания занятия:

соответствие программе;

соответствие возрасту и уровню развития детей;

дозировка материала;

сочетание задач из разных разделов;

сочетание нового и старого.

5. Анализ хода занятия:

структура (названия и последовательность частей);

длительность занятия и частей;

оценка работы воспитателя (речь, действия, вопросы, контроль, осуществление индивидуального подхода и др.);

• оценка работы детей (практические и умственные действия, речевая работа).

Анализ подведения итога (обобщения, оценка детей, концовка).

Оценка используемого наглядного материала:

виды;

количество;

соответствие возрасту и уровню развития детей;

соответствие программной задаче;

эстетичность и гигиеничность;

удобство размещения;

эффективность применения.

Анализ, примененных методов и приемов.

Общие выводы:

положительные;

отрицательные.