Эссе на тему: «Учитель в современном образовательном пространстве»

Эссе на тему

Учитель в современном образовательном пространстве

2022

Введение. В современном мире в условиях информатизации, глобализации и компьютеризации всех сфер жизни, в том числе, и образовательной, возрастает роль учителя, который обладает компетентностью в современных инновационных образовательных практиках. Под этим понимается умение овладевать, перерабатывать и умение преподносить учащимся новую информацию и использовать современные методы обучения и воспитания.

Тем самым на учителя или преподавателя возлагается роль не только как на педагога, но и как на воспитателя, который помогает учащимся пройти этапы социализации и подготовить их к обучению в дальнейшем, включая практическую деятельность.

О роли школы и педагога в современном мире идут жаркие споры. Кто-то считает, что преподаватель лишь оказывает образовательные услуги, то есть для него главное рассказать учебный материал школьникам и на этом его миссия закончена. Другая часть педагогического сообщества считает, что для учителя одним из главных качеств является воспитательная функция и что без этой функции невозможно воспитать  будущего гражданина страны.

В связи с чем на сегодняшний день актуально проследить роль и место учителя в современном образовательном пространстве.

Для этого в настоящем эссе нами будет рассмотрена то, какие задачи и обязанности возлагаются на учителя в современном обществе, а также какова сущность профессии учителя с позиции ретроспективного и современного анализа.

Основная часть. Большую роль в образовательном процессе играет личность педагога. От его личных качеств, а не только профессиональной подготовки, зависит   образование  и воспитание школьников. О роли педагога размышляли уже в XVIII веке многие  выдающиеся ученые, деятели просвещения, а также  прогрессивные государственные деятели, которые высоко оценивали роль школьного учителя. Всем известна ошибочно приписываемая Отто Бисмарку фраза: «Войну выиграл прусский учитель». На самом деле фразу произнес профессор  географии Оскар Пешель. Первоначально фраза звучала по другому «Народное образование играет решающую роль в войне. Когда пруссаки побили австрийцев, это была победа прусского учителя над австрийским школьным учителем». В любом случае эта фраза подчеркивала важность образования в жизни государства. Можно еще вспомнить слова великого педагога  Яна Амоса Коменского: «Должность учителя почётна и ответственна, выше которой ни для чего не может быть под солнцем» [3].

Если обратиться к словарному определению слова учитель, то мы найдем следующие определение: «учитель - лицо, которое обучает чему-нибудь». За краткостью вышесказанного определения скрывается, на наш взгляд, неопределенность, поскольку тогда и родители ребенка тоже являются учителями. Действительно, они учат своего ребенка есть с помощью ложки, одеваться и многому другому, что позволяет сделать первые шаги социализации в обществе.

Однако, по нашему мнению, чтобы быть школьным педагогом,  необходимо иметь соответствующие склонности к преподавательской деятельности. Важно, чтобы на жизненном пути встретились нужные люди, которые бы помогли раскрыть талант педагога. Помимо этого учитель должен обладать не только качествами, которые нужны для реализации его профессиональной деятельности, но и соответствующими индивидуальными (личностными) качествами [2, с.47] – дисциплинированность, любознательность, общительность, терпеливость и т.д.

Специфика же профессии учителя заключается в том, что она по своей основе имеет гуманистический характер. Поэтому образовательная функция учителя состоит в выполнении таких задач, как адаптивная и гуманистическая («человекообразующая») [1, с.102].

В настоящее время, перед педагогами стоит ежедневный выбор между   профессиональным творчеством, что является важным элементом работы учителя. На другой чаше весов стоит  необходимость организации предметной подготовки с обязательной ориентацией на жесткие нормативы (ЕГЭ, ОГЭ...). Большим испытанием для всего российского педагогического сообщества стала эпидемия коронавируса. Не все были готовы перейти на цифровой формат обучения, поскольку с его помощью не возможно в полной мере организовать полноценный образовательный процесс. В таком случае из образовательного процесса убирался важный элемент личного общения между педагогом и школьниками.

Фантасты прошлого часто рисовали картину будущего, когда место учителя будет заменено роботами. Вспомним хотя бы известную открытку, на которой книги превращаются в импульсы клеток нервной нервной системы, и вся информация попадает человеку прямо в мозг. В таком мире, действительно, роль школьного учителя будет или крайне мала или исчезнет вообще.

И казалось бы, короновирусная эпоха подтолкнула нас в этом направлении, однако, как ни странно это прозвучит, человек меняется быстрее, чем технологический уклад.

Подрастающее поколение меняется крайне быстро. Еще совсем недавно  говорили о поколениях X и  Y, а сейчас у всех на слуху новое поколение Z. Каждое новое поколение детей требует несколько иного подхода, чем поколение прошлых лет. Причина этому проста. Она заключается в изменении темпа жизни, интенсивности развития глобализации, изменении в нравственных идеалах сегодняшних школьников. В связи с чем учитель должен понимать и уметь направлять в правильное русло культуру, слаживающуюся у современных учащихся – их привычки, нормы поведения и т.д.

Заключение. Можно сделать вывод, что профессия учителя будет всегда востребованной, поскольку учитель закладывает морально-нравственные ценности подрастающему поколению и дает учащимся основы знания, которые пригодятся им при выборе своего профессионального пути.

Поэтому важно выработать на государственном уровне политику в области образования и воспитания, осуществлять поддержку педагогов и образовательных учреждений всех уровней, а также способствовать развитию образования в целом.

Список литературы

1. Ямалетдинова А.М. Миссия учителя в современном образовательном пространстве // Российский гуманитарный журнал. 2015. Т.4. №2. С.101-106.
2. Ельницкий К.В. Личность учителя // Историко-педагогический журнал. 2011. №1. С.46-50.
3. Какзанова Е.М. Личность учителя глазами философов // Преподаватель XXI век. 2016. №4. С.174-181.