Формирование личности в онтогенезе

Введение
Что такое личность – это крайне важный вопрос. Человек является личностью, можно сказать, на протяжении всей своей жизни. Мы постоянно формируемся, видоизменяемся, преодолеваем личностные кризисы – наша личность продолжает развиваться вместе с нами до самой смерти. Формирование собственной личности – это то, что сопровождает нас всю жизнь.Начиная с детского возраста, на этапах взросления и уже взрослой жизни - в определенный период времени люди проходят череду кризисных этапов, не преодолев которые, им будет довольно сложно через социализацию сформироваться полноценной личностью, или на это уйдет довольно много времени.Современный этап развития нашего общества характеризуется огромной чередой стрессов, депрессиями – людям довольно сложно самостоятельно преодолевать все расширяющийся круг проблем. Развивая психологию, расширяя человеческие знания о личности, ее развитии и формировании в онтогенезе, психология как наука сможет лучше структурироваться и получать более точный и больший объем знаний, который поможет преодолеть все нарастающие проблемы.Возможно в будущем, углубленное понимание личности и ее развития даст возможность людям создавать целостные, всесторонне развитые гармоничные личности, личности, которые в свою очередь поднимут науку, уровень человеческой жизни на недостижимую ранее высоту.1. Формирование личности в онтогенезеВся жизнь человека является фактически историей рождения и дальнейшего формирования личности последнего в каком-либо обществе. При определенном общественном укладе, образовании, воспитании складывается процесс формирования людей определенного поколения. Из-за большого количества общих черт можно говорить о так называемом «типичном характере эпохи». У людей одного поколения возникают общие характерные черты, мировоззренческие основы. Формируется общий взгляд на те или иные процессы, поведенческие основы, отношение к труду.Индивидуальная изменчивость, характерная для личности будет определяться следующими факторами:Взаимодействие основных компонентов статусаНепосредственно смена систем отношений, ролей в коллективахФакторы индивидуальной изменчивостиВзаимодействие основных компонентов статусаНепосредственно смена систем отношений, ролей в коллективахФакторы индивидуальной изменчивостиРис 1.1Серьезное влияние непосредственно данный процесс развития оказывает на интенсификацию мыслительных, речевых процессов мозговой деятельности. Тем не менее, подобное влияние истории становления личности на индивидуальную эволюцию человека в онтогенезе появляется только на одной из стадий онтогенеза. В зависимости от развития социальной активности по мере накопления личностного человеческого опыта подобное влияние лишь возрастает.В первую очередь это происходит потому, что формирование индивида начинается несколько раньше создания личности.2. Этапы формирования личности периода взросленияНепосредственно сам онтогенез можно разбить на две различные ступени:Я в обществеЯ и обществоСтупени онтогенезаЯ в обществеЯ и обществоСтупени онтогенезаРис 2.1При этом «я в обществе» понимается как отделение и противопоставление собственного «я» другим людям.Формирование личности начинается непосредственно в детском возрасте.Импульс развитию ребенка дает неопределенное понимание собственного места в этом мире, он вынужден взаимодействовать и развиваться через взаимоотношения. Дети начинают реализовывать себя через предметно-практическую деятельность. Развитие личности представляет собой единый процесс социализации – ребенок выражает свое мнение, противопоставляет себя с остальными, тем самым осваивая социальный опыт. Позже проявляется самостоятельность через установление все более широкого круга отношений, а также стремление запланировать развитие своей будущей деятельности.Непосредственно общение с людьми, взаимоотношения - ребенок начинает на 5-6 месяце жизни. К концу первого года уже возникает переход от личностно-интимной формы общения ко все большему стремлению обмениваться положительными эмоциями с окружающими. Также, к этому сроку ребенок начинает развивать собственную предметно-манипулятивную деятельность, последнее означает, что ребенок перешел на новую ступень отношений с окружающим миром.Позже ребенок начинает сопоставлять звуки и слова с отдельными предметами, пытается их повторять или копировать. К этому времени он уже активно манипулирует предметами, пытается подражать взрослым. Формирование предметных действий происходит у детей, начиная от одного года и заканчивая тремя годами. После того, как ребенок становится уверен, что овладел выработанными способами манипулирования предметами, он начинает стремиться выйти из привычных ему обиходных отношений – шагнуть дальше. И начинает пытаться осваивать определенные социальные роли, что само по себе уже продвигает его на ступеньку выше по непосредственно по лестнице социализации.Например, в случае парных игр годовалый ребенок делит общество на «они» и «мы» по отношению к паре, а внутри пары – на «я» и «другой». Для двухлетнего ребенка характерно более четкое разделение границ непосредственно внутри пары, что формирует для него новую, более сложную систему отношений «я и общество».К трем годам дети завершают свой первый цикл непосредственного знакомства с обществом и начинают осознавать себя более ярко, все чаще примеряя на себя позицию субъекта. На данном этапе не столько общество определяет свои отношения с малышом, сколько уже сам ребенок начинает осознавать свое «я» и вступать в отношения с окружающими.От трех до шести лет дети стремятся как сопоставлять себя с другими, взрослыми и сверстниками, так и самостоятельно изменять окружающий мир, ни на кого не оглядываясь. Однако к 6 годам ребенок учится ставить себя на место других, учитывать чужую точку зрения. Он больше ориентируется на общественные функции взрослых, а также на нормы поведения, что на первый план ставит позицию «я в обществе». Дети учатся оценивать поведение других, как взрослых, так и сверстников, становится более сложным их понимание непосредственно социальных связей. В период с шести до девяти лет ребенок пытается понять собственное место в системе общественных отношений. К девяти годам у него крайне выражена потребность в общественном признании. Дети активно стремятся приобщиться к социальному и реализовывать себя непосредственно в качестве субъекта.Ориентиром для детей в данный период онтогенеза являются нравственно-психологические особенности личности. Приблизительно на рубеже 9-10 лет у молодой личности по данной причине развивается кризис самооценки – число негативных оценок по отношению к себе превалирует над числом позитивных.Непосредственно в подростковый период своей жизни, с 10 до 15 лет, потребность в признании возрастает. Подросток все яснее осознает свое место в системе общественных отношений и крайне активно пытается изменить ситуацию в свою пользу. Лишь к 15-16 годам формируется новый промежуточный рубеж личности по дороге социализации – «я в обществе».С 15 до 17 лет ребенок начинает стремиться к саморазвитию, самореализации, развивает способности, вырабатывает умения, повышает собственный уровень интеллектуального развития. На фоне стремления к самореализации начинает активно развиваться логическое, а также абстрактное мышление. Юноши и девушки стремятся приобщиться к каким-либо социальным группам, занять определенные социальные позиции, тем самым формируя новый поворотный узловой рубеж – «я и общество».Можно выделить два основных этапа формирования личности от рождения до, собственно, зрелости:Таблица 2.1Фазы становления личности№ФазыПериодКраткая характеристика1.Фаза детства1-10 летЭтап становление личности на фоне неразвитого самосознания2.Фаза подросткового возраста10-17 летАктивный рост самосознания, формирование ответственного члена общества.Непосредственно на каждом из этапов развития личности в онтогенезе проходит ряд определенных закономерно чередующихся стадий:Появление тенденций развития определенной стороны деятельности, когда ранее накопленные ребенком смысловые нагрузки открывают новое поле для деятельности Повторяющиеся стадии формирования личности в онтогенезеПоявление тенденций развития определенной стороны деятельности, когда ранее накопленные ребенком смысловые нагрузки открывают новое поле для деятельности Повторяющиеся стадии формирования личности в онтогенезеМаксимальная реализация непосредственно данного типа деятельностиМаксимальная реализация непосредственно данного типа деятельностиПресыщение данным типом деятельности Пресыщение данным типом деятельности Рис 2.2Достижение детьми определенного уровня собственной социальной зрелости на какой-то стадии любого из этапов всегда опережает их интеллектуальное развитие.Собственно, специфика различных периодов онтогенеза заключается в системе отношений, что складываются в конкретном возрасте между ребенком и обществом.С каждым новым этапом взросления у детей изменяются средства общения и непосредственно само содержание общения. Это происходит по причине расширения круга общения. Если в детском возрасте – это окружающие взрослые, детское окружение, то в подростковом – общество в целом. Это означает, что ребенку требуется не только занять какое-то свое определенное место в окружающем его обществе, но и решаются задачи личностного самоопределения.3. Этапы формирования личности в онтогенезеРазвитие личности не заканчивается периодом взросления, личность развивается непосредственно на протяжении всей своей жизни.Эрик Эриксон выделял следующие стадии развития личности:Таблица 3.1Стадии развития личности по Эриксону№Стадии развития личностиПериодыКраткая характеристика1.Раннее детствоДо годаРазвитие ребенка происходит через общение с матерью и другими взрослыми. Уже возможно формирование стремления к людям или отчуждения.2.Поздний период младенца1-3 годаФормируется уверенность в себе, самостоятельность. С этого возраста человек уже личность.3.Раннее детство3-5 летПроисходит активное изучение окружающего малыша мира, активное развитие подражания взрослым, звукоподражания.4.Среднее детство5-11 летПоявляется чувство долга, ориентированность на задачу, коммуникативные и познавательные навыки. Крайне хорошо усваиваются предметные и инструментальные действия.5.Половое созревание, юность11-20 летЖизненное самоопределение, активный поиск себя, построение определенных планов на будущее. Формируется мировоззрение, происходит четкая половая поляризация форм поведения. Продолжение таблицы 3.1№Стадии развития личностиПериодыКраткая характеристика6.Ранняя взрослость20-40 летСтремление к контактам с окружающими, посвящение себя обществу. Доброта, любовь, воспитание детей, а также удовлетворенность личной жизнью.7.Средняя взрослость40-60 летПосвящение себя творчеству. Полноценное, зрелое разнообразие жизни. Гордость за детей, удовлетворенность семьей. Воспитание нового поколения.8.Поздняя взрослостьСтарше 60 летОценка и размышления над прошлым. Способность смириться с неизбежным.Нужно сказать, что характеристика каждой стадии достаточно неполна, а непосредственно в развитии личности указаны лишь некоторые ключевые моменты. Они выделяют определенные, характерные лишь для данного возраста новообразования личности.В российской психологии считается, что развитие личности происходит исключительно в процессе социализации, воспитания личности.Социализация – это прежде всего процесс усвоения системы знаний, умений, навыков, ценностей и норм, в ходе которого личность приобретает нужные ей качества для жизни в обществе. Она представляет собой процесс становления человека как социального существа. Личность постепенно усваивает полученный ею социальный опыт и использует последний в целях своей адаптации к социуму.Данный процесс неразрывно связан с совместной деятельностью и общением. Однако, разные личности способны делать на основе своего опыта различные выводы – это влияние процесса индивидуализации. Усвоение опыта носит непосредственно субъективный характер, то есть – «я в обществе». Социализация и индивидуализация - представляют собой две стороны одной медали, два неразрывных пути становления личности. Во время социализации человек обретает собственные индивидуальные черты, а вслед за этим – новый социальный опыт.Стадии развития личности по Эриксону также являются психосоциальными кризисами, то есть фактически – это кризисные этапы, переломы в развитии личности. Стоит отметить важный момент, если человек смог преодолеть этот кризис, то только в этом случае он поднимается на следующую ступень развития личности.Формирование личности представляет собой процесс целеобразования и как следствие - последующих действий субъекта. Действия, накапливаясь и умножаясь, как бы перерастают тот круг деятельности, который они призваны реализовать. В результате происходит то, что они вступают в противоречие первоначальными мотивами. Именно данные явления в основном и являются причинами развития личности, а также – кризисами ее развития, своеобразными реперными точками, которые личность в своем развитии должна преодолеть. Как результат, происходит изменение мотивов, рождение новых, а затем и новых видов деятельности. Появление и последующее развитее подобных процессов происходит исключительно в обществе, и не заканчивается на протяжении всей человеческой жизни.

Заключение

Формирование личности начинается непосредственно в детском возрасте. Импульс развитию ребенка дает неопределенное понимание собственного места в этом мире, он вынужден взаимодействовать и развиваться через взаимоотношения. Дети начинают реализовывать себя через предметно-практическую деятельность. Развитие личности представляет собой единый процесс социализации – ребенок выражает свое мнение, противопоставляет себя с остальными, тем самым осваивая социальный опыт. Позже проявляется самостоятельность через установление все более широкого круга отношений, а также стремление запланировать развитие своей будущей деятельности.Непосредственно в подростковый период своей жизни возрастает потребность в признании. Несколько позже начинает стремиться к саморазвитию, самореализации, повышает свой интеллектуальный уровень, социализируется. Развитие личности не заканчивается периодом взросления, личность развивается непосредственно на протяжении всей своей жизни.Эрик Эриксон выделял определенные стадии развития личности, но характеристика каждой стадии достаточно неполна, он отметил лишь некоторые ключевые моменты. Это определенные, характерные лишь для данного возраста новообразования личности. В российской психологии считается, что развитие личности происходит исключительно в процессе социализации, воспитания личности. Социализация – это прежде всего процесс усвоения системы знаний, умений, навыков, ценностей и норм, в ходе которого личность приобретает нужные ей качества для жизни в обществе. Стадии развития личности по Эриксону также являются психосоциальными кризисами, то есть фактически – это кризисные этапы, переломы в развитии личности. Формирование личности представляет собой процесс целеобразования и как следствие - последующих действий субъекта.

Список литературы

Бодров М. А. Психологическое воздействие на личность: учебно-методическое пособие / М. А. Бодров. – Орел: Изд. МАБИВ, 2018. – 225 с. Бохан Т. Г. Новые психологические контексты становления личности в меняющемся мире: монография / Т. Г. Бохан, Е. Ю. Брель, Д. Е. - Томск: Издательский Дом Томского государственного университета, 2017. - 282 с. Габдулина Л. И. Аксиологическая психология личности: теория и практика: Учебное пособие / Л. И. Габдулина - Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2017. - 142 с.Донцов Д. А. Возрастная психология и психология развития личности в макропериоде детства, в отрочестве и юности: учебное пособие / Д. А. Донцов, М. В. Донцова. - 2-е изд., стер – М.: ФЛИНТА, 2019. - 308 с. Коржова Е. Ю. Психология личности: учебное пособие / Е. Ю. Коржова. – СПб.: Питер, 2020. - 544 с. Ладик Б. Б. Психофизиологическая структура личности: монография / Б. Б. Ладик. – М.: Медицинская литература, 2021. - 346 с. Махов С. Ю. Социальная безопасность личности: учебно-методическое пособие / С. Ю. Махов. - Орел: Изд. МАБИВ, 2020. - 128 с.Морозова Г. К. Теоретические аспекты социализации личности: учебно-методическое пособие / Г. К. Морозова. - 3-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2020. - 202 с. Нартова-Бочавер С. К. Психологическое пространство личности: монография / С. К. Нартова-Бочавер. - 3-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2021. - 289 с. Обухова Ю. В. Актуальные вопросы психологии личности: теория и практика: учебное пособие / Ю. В. Обухова. – Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2018. - 142 с. Пикулева О. А. Психология самопрезентации личности: монография / отв. ред. О. А. Пикулёва. — М.: ИНФРА-М, 2022. — 320 с. Слотина Т. В. Психология личности: учебное пособие / Т. В. Слотина. – СПб.: Питер, 2017. - 448 с. Стебляк Е. А. Внутренний мир развивающейся личности при нормальном и нарушенном развитии: учебное пособие / Е. А. Стебляк. - 3-е изд., стер. – М.: Флинта, 2018. - 484 с.