ДИАГНОСТИКА СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ

Изучение мышления, по сравнению с другими познавательными процессами, началось недавно. Данный факт объясняется сложностью данного процесса, недоступностью его внутренней динамики для внешнего наблюдения. На протяжении XX века многие выдающиеся психологи обращались к теме психологического исследования мышления, каждый в избранной им теоретической модели. Среди них — Дж. Уотсон, Ж. Пиаже, Вертгеймер, О. Зельц, З. Фрейд и др. Среди отечественных ученых можно назвать С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, А. Н. Леонтьева и др. Благодаря их трудам сегодня известно, что мышление – это процесс познания, который связан с открытием субъективно  нового знания, решением задач, с творческим преобразованием действительности. Поэтому в психологии мышление рассматривается и изучается как психический процесс и как процесс решения  задач.
Мышление – процесс обобщенного и опосредованного отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира. Но проблема индивидуальных различий в мышлении остаётся востребованной из-за ее малоизученности. Актуальность данной работы обосновывается тем, что исследование стилевого своеобразия мышления в общепсихологическом аспекте осуществлено не в полной мере.Исследованием стилей мышления занимался К. Юнг. Он выделял два типа мышления – определенно-направленный и фантастический (Юнг, 1921).В истории философии выделяли следующие стили (парадигмы) мышлении (осмысления мира): мифологический (образно-символический), теологический (традиционно-догматический), естественно-научный (рационально-логический, монистический) и креативный (многомерно-плюралистический).Большую популярность и распространение в нашей стране, прежде всего, благодаря работе А.А. Алексеевой и Л.А. Громова, получила теория стилей мышления А. Харрисона и Р. Брэмсона.
Ими выделено пять стилей мышления: синтетический, идеалистический, прагматический, аналитический и реалистический (Алексеева, Громов, 1993). На основе данной теории проводились исследования, направленные на изучение взаимосвязи стилей мышления и академической успеваемости студентов разных факультетов (Халифаева, Коленкова, Тюрина, Фадина, 2020), выявление стилей мышления у студентов современного общества (Макарова, 2013), исследование особенностей различия стилей мышления в России и на Западе (Дорогинин, 2007).
Все авторы рассматривают стили мышления с разных сторон, но изучение типов мышления у студентов факультета психологии не освещено ни в одной работе, поэтому эта тема является актуальной. В данной работе изучена степень выраженности стилей мышления у студентов факультета психологии.Объект исследования: стили мышления в юношеском возрасте.Предмет исследования: диагностика стилей мышления в юношеском возрасте.
Цель исследования: углубить знания по тебе – стили мышления.
Теоретическая значимость: раскрыто содержание понятия - мышление, изучены стили мышления и их основные характеристики.
Практическая значимость работы заключается в использовании ее в других исследованиях и статьях, а также в работе преподавателей при организации процесса обучения.

ОБЗОР ПОНЯТИЯ – МЫШЛЕНИЕ
ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
ОБЗОР ПОНЯТИЯ – СТИЛЬ МЫШЛЕНИЯ
КЛАССИФИКАЦИЯ СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ