''Теория спорта"

Введение

Если проследить за эволюцией знаний о спорте, нетрудно заметить, что наиболее фактологически обогащенные и разработанные среди них вплоть до недавнего времени концентрировались преимущественно в рамках теории спортивной тренировки.На углубленном осмыслении ее содержания, закономерностей и способов построения сосредоточились силы многих специалистов в нашей стране и в других странах, лидирующих в мировом спорте, поскольку историческая практика спорта постоянно убеждала, что прирост достижений спортсменов при относительном равенстве прочих условий в решающей мере зависит от отлаженной системы спортивной подготовки, осуществляющейся главным образом в форме спортивной тренировки. Теоретики и методисты физического воспитания также активно сосредоточились на теории и технологии именно спортивной тренировки (и внесли немалый вклад в развитие этих вопросов), т.к. направленное использование спорта в физическом и других видах воспитания личности связывается именно с рационально и систематически организованным целенаправленным педагогическим процессом тренировки.Концентрированные исследования спортивной тренировки обусловили ускоренное созревание ее теории и способствовали уяснению сути связанных с нею явлений.
Целью работы является изучение аспектов теории спорта.
Задачи работы:
1) Рассмотреть понятие и сущность теории спорта.
2) Изучить историю появления общей теории спорта.
3) Изучить основные разделы теории спорта.

1. Понятие и сущность теории спорта

Теория спорта - это система знаний о сущности и структуре спорта, о наиболее общих его закономерностях, об особенностях функционирования в обществе, о содержании и формах оптимального построения, подготовки спортсмена для достижения высоких спортивных результатов.

Учебная дисциплина «Теория спорта» предусматривает: обобщенную характеристику сущности спорта, его форм и функций, закономерностей функционирования и развития в обществе, системное рассмотрение собственно соревновательной деятельности спортсмена, содержания и форм его подготовки к спортивным достижениям, последовательное формирование разработанных представлений о принципах, путях и условиях оптимизации спортивной деятельности в интересах личности и общества.
Объектом теории спорта является спорт как социальное явление и сфера человеческой деятельности, представляющая собой систему организации и проведения соревнований, учебно-тренировочных занятий и имеющая целью, наряду с укреплением здоровья и общим физическим развитием человека, достижение высоких спортивных результатов и побед в состязаниях.
Предметом исследования выступают общие закономерности управления процессом физического воспитания человека. В теории и методике физического воспитания можно выделить три направления: социологическое, педагогическое и биологическое.
Целью теории спорта как науки является познание, описание, объяснение и предсказание объективных закономерностей, процессов и явлений спортивной деятельности, составляющих предмет ее изучения и включающих социальные, организационные, методические, педагогические, биологические и другие аспекты, с учетом тесной взаимосвязи спорта со сферой информации и другими смежными областями.
Общая теория спорта пользуется, прежде всего, методами, характерными для теоретического мышления, в основе которых лежат системный подход и основные принципы кибернетики по управлению сложными системами и их поведением.
Таким образом, теория спорта в известной степени является обобщающей наукой, что определяется, по большей части, сложностью объекта и его всесторонним охватом. Однако следует отметить, что центральное место в системе знаний о спорте занимают теория и методика спортивной подготовки. Это является, прежде всего, педагогической областью знания, которая изучает закономерности обучения и воспитания спортсмена и устанавливает принципиальные способы их использования в спортивной практике. Следовательно, спортивно-педагогические аспекты теории спорта содержат в себе основной теоретико-методический базис подготовки спортсмена.

Специализация научных знаний в теории и практике спорта распространяется в следующих направлениях:
- теория спортивной техники, тактики и работоспособности;
- антропомоторика спорта;теория и методика обучения и воспитания;
- построение спортивной тренировки (теоретические аспекты);теория и методика спортивного отбора;теория и методика контроля, оценка и оптимизация спортивной подготовки;
- теория спортивных соревнований и т.д.

Некоторые из этих направлений в рамках общей теории спорта представляют основное содержание теории и методики спортивной тренировки, оформившейся как самостоятельная научная и учебная дисциплина.
Рассматривая указанные разделы как основное звено в общетеоретическом базисе общей теории спорта, необходимо подчеркнуть, что они далеко не исчерпываются своей собственно-педагогической проблематикой. Как комплексные разделы, они в различной степени проникают и во многие другие области спортивной науки. Достаточно отметить, что проблемы спортивной работоспособности, техника отбора, тестирования и пр. тесно связаны с биологическими, спортивно-психологическими, спортивно-медицинскими и другими аспектами общей теории спорта. Посредством их осуществляется ассимиляция естественного и общественно-научного материала, который необходим как предпосылка всестороннего осмысливания спортсменами учебно-воспитательного процесса.
С другой стороны, как спортивно-педагогические, так и биологические, социально-психологические и спортивно-медицинские разделы общей теории спорта имеют свои организационно-управленческие и философско-методологические основы. В этом смысле особого внимания заслуживают философские и методологические аспекты теории спорта, которые проникают во все другие разделы в качестве конкретного приложения диалектических законов при исследовании и осмысливании явлений в спорте.

2. История появления общей теории спорта

Попытки очертить проблематику и предметное содержание новой научно образовательной дисциплины такого рода начались почти одновременно в различных странах, где нашлись специалисты, рискнувшие заняться необходимой для этого чрезвычайно сложной работой.
Результаты первых попыток, естественно, не очень отличались от имевшихся разработок по теории и методики спортивной тренировки, затем появились публикации, все более емко охватывающие различные стороны объектной сферы спорта.
Теория и методика физического воспитания как прикладная наука сформировалась относительно недавно, тогда же, когда и другие науки, - на рубеже XIX-XX вв., но вместе с тем предпосылки ее зарождения возникли в эпоху Возрождения, а предварительные знания начали формироваться еще при рабовладельческом строе. Специалисты истории физической культуры выделяют три этапа становления и развития:
- Первый этап - несколько веков, предшествовавших нашей эре. Этот период в истории человечества связан с возникновением и разложением первобытнообщинного строя и возникновением пришедшего ему на смену рабовладельческого.
- Второй этап - от эпохи Возрождения (середина XVII в.) до второй половины XIX в. Эпоха Возрождения связана с зарождением буржуазных отношений в Европе, снижением влияния Церкви на жизненное устройство человека и общества и на этом фоне - с возрождением античной культуры, утерянной в раннем Средневековье.
- Третий этап - от второй половины XIX в. до настоящего времени. Бурное развитие науки и различных ее направлений и отраслей связано с развитием современного общества и его государственного устройства. На современном этапе наука является передовой отраслью народного хозяйства, ведущей сферой жизнедеятельности любого цивилизованного государства.

3. Основные разделы теории спорта

Наиболее крупными разделами «Теории спорта» являются:
1) Соревновательная деятельность спортсменов. Концептуальная характеристика феномена спорта, его истоки, общие закономерности функционирования и тенденции развития. (Теория доминанты Алексея Алексеевича Ухтомского; Концепция физиологии двигательной активности Н.А. Бернштейна; Положения теории воспитания К.Д. Ушинского).
2) Спортивная тренировка (Теория управления движениями Н.А. Бернштейна, Теория адаптации Г. Селье, Концепция адаптации к физическим нагрузкам Ф.З. Меерсона, Теория утомления Павлова И.П., Фольборта Г.В., Теория функциональных систем П.К. Анохина, Периодизация спортивной тренировки Платонова В.Н., Кибернетическая теория Н. Винера).
3) Спортивный отбор и ориентация (Концепция сенситивных периодов развития физических качеств Бальсевича В.К., Теория деятельностного онтогенеза А.Н. Леонтьева, Теория физиологического онтогенеза и филогенеза).
4) Внетренировочные и внесоревновательные средства подготовки (Концепция подготовки в условиях выскогорья Гиппенрейтера Е.Б., Суслова Ф.П., Положения фармакологического мониторинга Сейфуллы Р.Д., Концепция контроля состояния здоровья спортсменов Л.В. Карпмана, Белоцерковского, Теория временной организации функций).

Естественно, что за сравнительно небольшое время с начала становления общей теории спорта, она сформировалась далеко не в полной мере. В то же время широта междисциплинарных связей теории спорта во многом способствовала и способствует ускоренному созреванию ее концептуального содержания. В ее опорных пунктах конструктивно используются базисные положения теории антропогенеза, направленного регулирования развития индивида, культурологических, социологических, педагогических, антропофизиологических, психологических и других теорий (в том числе комплексно человеческих, в частности физиолого-психологических и психопедагогических), отображающих со своей стороны те общие закономерности объективного и субъективного мира, какие действуют, в частности, и в сфере спорта. Отсюда вовсе не следует, что теория спорта - придаток смежных и более общих дисциплин или что ее специфическое содержание выводится главным образом из них.
В качестве относительно самостоятельной дисциплины она имеет своим основным фактологическим источником познание самих реальностей спорта, ни к чему иному не сводимых его специфических свойств и закономерностей, причем отображает их и целостно, и в конкретно-предметном выражении.
В настоящее время «Теория спорта» входит в цикл специальных дисциплин для студентов специальностей «Физическая культура». В учебных планах, действующих в белорусских вузах, для изучения «Теории спорта» отводится до 110 часов (в том числе на лекции - 60-64 часа, семинарские занятия - 46 часов). Завершается прохождение учебного курса итоговым экзаменом.

Заключение

В заключении хочется подчеркнуть, что теория физического воспитания - это научная и учебная дисциплина, представляющая собой систему знаний о роли и месте физического воспитания в жизни человека и общества, особенностях и общих закономерностях его функционирования и развития.
В педагогическом направлении теории физического воспитания изучаются общие закономерности управления процессом физического воспитания и его разновидностей (профессионально-прикладная физическая культура, рекреация, реабилитация).
Теория раскрывает как общие, так и конкретные цели, задачи, принципы, методы обучения движениям и физической тренировки, раскрывает взаимосвязи нагрузки и отдыха, учит методам планирования и контроля за педагогическим процессом. Она раскрывает практически все стороны и способы совершенствования человека. Она создает все необходимые предпосылки для профессионального роста и совершенствования специалиста, формирования и утверждения его престижа, успехов и материального благополучия.

Список литературы:
Ашмарин, Б.А. Педагогика физической культуры: учебное пособие / Б.А. Ашмарин, Л.К. Завьялов, Ю.Ф. Кумарин. - СПб.: Логос, 2022. - 210 с.Бондарчук, А.П. Периодизация спортивной тренировки / А.П. Бондарчук - М.: Академика, 2020. - 303 с.Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры М.: Советский спорт, 2010. - 320 с.Матвеев, Л.П. Общая теория спорта: учебная книга для завершающих уровней высшего физкультурного образования / Л.П. Матвеев - М.: ИНФА-М. 2019. - 304 с.Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - М.: Дрофа, 2020. - 185 с.