«Экспериментальные исследования памяти в работах Г. Эббингауза»

Введение

Проанализировав историю развития изучения памяти от античности и до наших дней, можно сказать, что вопрос памяти всегда поднимался учеными разных эпох. Уже в древние времена различные мыслители описывали память в своих трудах, так, например, Платон делился своим видением работы памяти в диалоге «теэтет», а Аристотель посвятил памяти отдельный трактат «о памяти и припоминании». Дальнейшим развитием стало появление различных мнемотехник, а также мнемонических театров. Началом изучения механизмов работы памяти экспериментальным методом принято считать работу Германа Эббингауза «memory» (1885). Это послужило началом для многих исследований в дальнейшем.
Актуальность темы работы обусловлена следующим: Г. Эббингауз был первым ученым своего времени, который на практике отказался от популярного метода интроспекции. Исследователь-одиночка открыл путь экспериментальному изучению навыков понимания объективности в психологии человека. Этот оригинальный подход был отличным от исследований, проводившихся в рамках бихевиоризма. По сути, Г. Эббингауз положил начало экспериментальному исследованию процессов памяти.
Его работа «О памяти» представляет собой первую, оригинальную по концепции теорию механической памяти. Впоследствии на основе его исследований было произведено множество экспериментов в различных лабораториях мира.
Цель работы: провести обзор экспериментальных исследований памяти в работах Г. Эббингауза.

Глава 1. Теоретические аспекты исследования памяти
Глава 2. Обзор экспериментальных исследований

Список использованной литературы

Асауленко, Е. В. Применение линейной функции для описания забывания в условиях частого повторения / Е. В. Асауленко // Велес. 2017. № 12-2(54). С. 31-36.Гончарова, Е. В. Индивидуальные особенности и нарушения памяти / Е. В. Гончарова // Авиценна. 2019. № 50. С. 25-27Исследование реакций антиципаций в боксе / А. О. Акопян, М. И. Егоров, Л. А. Кулагина [и др.] // Вестник спортивной науки. 2017. № 6. С. 3-6.Линченко, К. В. Развитие экспериментальной психологии и ее прикладных областей / К. В. Линченко // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 48. С. 1895-1900.Мазилов, В. А. Становление метода эксперимента / В. А. Мазилов // Методология психологической науки: История и современность : монография. – Ярославль : Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2017. – С. 119-149.Майер, Р. В. Закономерности усвоения, забывания и имитационное моделирование обучения / Р. В. Майер // Инновации в образовании. 2017. № 5. С. 145-152.Огородникова, Л. А. Исследование мнемических способностей детей младшего школьного возраста методом развертывания деятельности / Л. А. Огородникова // Ярославский педагогический вестник. 2021. № 3(120). С. 145-154.Сапига, Е. В. Методы развития эмоциональной памяти в процессе обучения иностранному языку / Е. В. Сапига, М. В. Репина // Медиакультура и медиаобразование в поликультурном обществе : сборник научных статей по материалам Всероссийской научной заочной конференции с международным участием, Краснодар, 15 сентября – 15 2013 года / Южный филиал Российского института культурологии. – Краснодар: Издательство «Перо», 2014. – С. 98-101.Шемина, О. А. Применение мнемотехники для ускорения запоминания иностранных слов / О. А. Шемина // Иностранные языки: проблемы преподавания и риски коммуникации : Научные исследования студентов факультета иностранных языков и лингводидактики СГУ имени Н. Г. Чернышевского / Под редакцией Р.З. Назаровой, Г.А. Никитиной. – Саратов : Издательство «Саратовский источник», 2018. – С. 212-215.