Понятие логопсиходиагностики

ВВЕДЕНИЕ
Заикание у детей – это расстройство темпо-ритмической стороны речи, вызванное повторяющимися судорогами в артикуляционном, голосовом или дыхательном отделе речевого аппарата. Заикание у детей характеризуется «застреванием» на отдельных звуках, их неоднократным, непроизвольным повторением, сопутствующими движениями, речевыми уловками, логофобией, вегетативными реакциями. Дети с заиканием должны быть обследованы неврологом, логопедом, психологом, психиатром. Коррекция заикания у детей включает лечебно-оздоровительный комплекс (соблюдение режима, массаж, водолечение, ЛФК, ФТЛ, психотерапию) и систему логопедических занятий. В логопедии принят комплексный подход к коррекции заикания у детей, предполагающий проведение лечебно-оздоровительной и психолого-педагогической работы. Основная цель лечебно-педагогического комплекса заключается в устранении или ослаблении речевых судорог и сопутствующих расстройств; укреплении ЦНС, воздействие на личность и поведение заикающегося.Собственно логопедическая работа при заикании у детей организуется поэтапно. На предварительном этапе создается щадящий режим, доброжелательная атмосфера, демонстрируются образцы правильной речи. Позже проводится работа по овладению детьми различными формами речи: сопряжено-отраженной, шепотной, ритмической, вопросно-ответной и др.
На занятиях полезно использовать различные формы ручного труда (лепку, конструирование, рисование, игры), а так же различныелогопсихокоррекционные технологии. В конце этого этапа занятия переносятся из кабинета логопеда в группу, класс, общественные места, где дети закрепляют навыки свободной речи.
Постоянное воспроизведение речевой судорожности у заикающегося человека оказывает психотравмирующее влияние на его психофизическое состояние, что способствуеттразвитию различных патологических черт характера: робости, неуверенности в себе, ранимости, уязвимости и мнительности, презрения к самому себе, чувства неполноценностии др., что еще больше усиливает явления логофобии,тособенно в наиболее значимых речевых ситуациях, что по данным С.С. Ляпидевского, создает барьеры для полноценной коммуникации и социализации, дезорганизует личностные отношения и поведение в учебных и трудовых коллективах. В связи с этим, поддерживая концепцию Ю.Б.Некрасовой о социальной реабилитации заикающихся, считается целесообразным использование логопедических и психокоррекционных технологий «в связке», среди которых арттехнологиибиблиотерапии могут выполнять особое опосредованное воздействие при диагностике и коррекции как речевых, так и коммуникативно-личностных проявлений в структуре заикания как целостного нарушения.
При подготовке данной работы я поставила перед собой цель: изучить влияние библиотерапевтических технологий на этапе активной логопсихокоррекции заикающихся.
Для достижения поставленной цели в работе решались следующие задачи:
1. Подобрать и изучить необходимую литературу;
2.Рассмотреть основные методы борьбы с заиканием;
3. Охарактеризовать библиотерапевтические технологии;
4. Изучить механизм их влияния на логопсихокоррекцию заикающихся.
В качестве источников информации для подготовки данной работы послужили различные исследования ученых, материалы доступных научных пособий, ресурсы глобальной информационной сети Интернет.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛОГОПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ПОДХОДА ПРИ УСТРАНЕНИИ ЗАИКАНИЯ
1.1 Понятие логопсиходиагностики
1.2. Этапы логопсихокоррекционного воздействия

ГЛАВА 2.ХАРАКТЕРИСТИКА БИБЛИОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ТЕХНО- ЛОГИЙ
1.1. Понятие библиотерапии
1.2. Использования библиотерапевтических технологий при работе с заиканием

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Давиденков С.Н. Неврозы. Л., 1963. С. 93–94.2. Кругликова А.Ю. Семейная групповая логопсихотерапия: учеб. пособие / под.ред. Н.Л. Карповой. СПб.: Изд-во С.-Петерб.науч.-исслед. ин-та педагогики и психологии высш. образования, 2017. С. 67–203.3. Миссуловин Л. Я. Заикание: Особенности возникновения, течения и терапии. СПб.:1999. С.14.4. Рау Е.Ю. Психолого-педагогическая система адаптации взрослых, заикающихся к проблемным речевым ситуациям: дис. ... канд. пед. наук. М., 1995. 179 с.5. Некрасова Ю. Б. Лечение творчеством / под ред. Н. Л. Карповой. М.: Смысл, 2006. С. 6–123.6. Карпова Н.Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии. М.: Флинта,1997. 160 с.7. Мерзлякова В.П., Рау Е.Ю. Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции. М.: В.Секачев, 2011. 139 с.