Тревога как психологический феномен

Введение

Актуальность темы. Тревога и страх стали в XX и XXI вв. базовыми эмоциями, переживаемыми человеком. Это социальная болезнь современного общества, пленяющая человека, отравляющая его существование. Средства для ее излечения занимают первые места в рейтингах продаж по всему миру. Именно поэтому число публикаций и научных работ, исследующих феномены тревоги и страха, повсеместно растет.

Психиатры полагают, что тревога, «вызванная осознанием сегодняшних проблем, отказом от базисных духовных ценностей и быстротой социальных изменений, пронизывает едва ли не все стороны нашей жизни».

Согласно общепринятому определению, тревога – это эмоциональное состояние человека, сопровождающееся чувством неопределенной опасности. Развитию тревоги может способствовать нестабильность жизни, нарушение привычного хода событий. Реакцией на появления тревоги может стать усиление активности у одного человека или заторможенность у другого, при этом почти всегда она бывает неадекватна. По степени выраженности тревоги специалисты отличают норму от болезни, патологии. В патологическом состоянии тревоге может сопутствовать постоянное ожидание беды, отравляющее жизнь в каждый ее момент. Реакция и проявление тревоги многообразны: у кого-то она проявляется в виде отдельных фобий (социальных фобий, агорафобии, клаустрофобии), а кто-то начинает страшиться жить, нигде и никогда не чувствует себя в безопасности. Тревога сопровождает многие психические болезни, а часто становится и причиной их возникновения. Во многом именно поэтому человек страшится тревоги и готов «излечиться» от нее любым предложенным способом.

Существуют множество психологических методов избавления от тревожности, немало медикаментозных и физиологических, предложенных психиатрией и психотерапией, но современный человек в основном предпочитает обращаться к ним в крайних случаях, когда тревога делает невыносимым все существование и подталкивает, например, к суициду.

Чаще всего в психологической литературе (В.В. Белоус, Ф.Б. Березин, М.К. Гасанов, А.И. Захаров, Н.В. Имедадзе, В.В. Казиса, И.С. Кон, П. Тиллих) встречается описание тревоги с позиции детерминации только одного фактора – эндогенного или экзогенного. Отсутствует комплексный подход, включающий в себя характеристику состояния индивидов с учетом взаимодействия обоих факторов.

Цель курсовой работы – проанализировать тревогу как психологический феномен.

Объект исследования – тревога как психологический феномен.

Предмет исследования – особенности тревоги и тревожности.

Задачи:

1) рассмотреть понятие тревога;

2) изучение тревожности в отечественной и зарубежной психологии;

3) организация диагностики по выявлению особенностей состояния тревожности у старших школьников с заиканием.

Теоретической основой исследования послужили работы Е.В. Акимовой, В.М. Астапова, К. Изард, Р.С. Немова, О. Ранк, Е.И. Рогова, К, Роджерса, Ч. Спилбергера, З. Фрейда, Э Фромман, Е. Хорни, Ю.В. Щербатых и др.

Список используемой литературы

    1.    Аракелов. Н., Шишкова Н. «Тревожность: методы ее диагностики и коррекции» / Вестник МУ, сер. Психология. – 2018. – 230 с.
    2.    Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” - М.: В. Секачев, 2018. – 274 с.
    3.    Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Психология лиц с нарушениями речи. – СПб.: КАРО, 2017. – 244 с.
    4.    Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. Практикум: Пособие для студентов, педагогов, логопедов и психологов. – СПб.: КАРО, 2018 – 272 с. 
    5.    Малахова А. Н. Диагностика и коррекция тревожности и страхов у детей; [методики диагностики] / А.Н. Малахова. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2016. - 202 с. 
    6.    Малкова Е. Е. Тревожность и развитие личности: монография / Е. Е. Малкова; Российский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ, 2016. - 208 с. 
    7.    Микляева, А.В. Развивающая работа психолога с детьми с высоким уровнем школьной тревожности / А.В. Микляева, П.В. Румянцева // Педагогическая диагностика. - 2016. – 233 с.
    8.    Рикрофт Ч. Тревога и неврозы / Пер. с англ. В.М. Астапов, Ю.М. Кузнецова / Под ред. В.М. Астапова»: ПЕР СЭ; Москва; 2018. – 230 с.
    9.    Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб: Питер, 2015. – 305 с. 
    10.    Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2019. – 350 с.
    11.    Степанов С.С.  Популярная психологическая энциклопедия: — М.: «ЭКСМО», 2017. - 522 с. 
    12.    Тарасова С. Ю. Школьная тревожность: причины, следствия и профилактика / С. Ю. Тарасова - Москва: Генезис, 2016. – 235 с. 
    13.    Тарасова С.Ю. Школьная тревожность: монография / С.Ю. Тарасова. - Москва: Генезис, 2016. - 143 c.
    14.    Фрейд, З. Лекции по введению в психоанализ – Издательство «Эксмо-Пресс, Апрель-Пресс» 2018 – 438 с. 
Хорни К. Невротическая личность нашего времени / Перевод с английского с примечаниями А.И. Фета, 2016 – 187 с.