Субъект как источник познавательной деятельности

ВВЕДЕНИЕ
Человечество всегда стремилось к приобретению новых знаний. Процесс овладения тайнами бытия есть выражение высших устремлений творческой активности разума, составляющего великую гордость человечества. За тысячелетия своего развития оно прошло длительный и тернистый путь познания от примитивного и ограниченного ко всё более глубокому и всестороннему проникновению в сущность бытия. На этом пути было открыто бесчисленное число фактов, свойств и законов природы, общественной жизни и самого человека, одна другую сменяли картины мира. Развивающееся знание шло рука об руку с развитием производства, с расцветом искусств, художественного творчества.Познание – это процесс избирательно-активного действия, отрицания и преемственности исторически сменяющихся, прогрессирующих форм приращения информации.Актуальность работы обусловлена значимостью выбранной темы. С самого рождения человек познаёт окружающий мир. Новые знания о разных вещах помогают ему адаптироваться в социуме и изменениям в нём.
В школах детям обеспечивают подготовку, которая должна помочь им активно взаимодействовать с обществом и самостоятельно решать задачи личного или социального характера. Проблема развития познавательной деятельности считается ведущей и в педагогике.
Объект исследования. Субъект познавательной деятельности на примере педагога.
Предмет исследования. Особенности организации познавательной деятельности.
Цель работы. Исследовать субъект как источник познавательной деятельности.
Задачи работы:
- исследовать теоретические аспекты субъекта как источника познавательной деятельности;
- провести эмпирический анализ формирования познавательной деятельности на примере преподавателя как субъекта источника.
Эмпирическая база исследования. Значимость и актуальность данной проблемы подтверждается неослабным вниманием к ней со стороны психологов, педагогов, методистов и учителей - практиков. Основы психологических закономерностей изучения личности педагога заложены в учениях Выготского Л.С., Бойко Е.И., Гальперина П.Я., Давыдова В.В., Занкова Л.В., Милеряна Е.А. и др. В дидактическом аспекте вопросы, касающиеся личности педагога получили своё освещение в научных трудах Бабанского Ю.К., Баранова С.П., Онищука В.А., Усовой A.B. и др. Как указывал Л.С. Выготский, «учитель с научной точки зрения - только организатор социальной воспитательной среды, регулятор и контролер ее взаимодействия с каждым учеником». Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. -2-е изд., перераб. и доп.-М.: Педагогика-Пресс, 1998.-440с., с.334Гипотеза. Способность педагога преобразовывать творческие идеи в реалии – является мощным стимулятором познавательной активности учащихся.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме, продуктов деятельности учащихся; в т. ч. включенное наблюдение; изучение, обобщение и использование педагогического опыта
Структура работы. Работа состоит из введения, теоретической и практической части в виде двух разделов, заключения и списка использованных источников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Афанасьев, В. В.  Основы учебно-исследовательской деятельности / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 154 с.Березина, А. В.  Межличностное познание и его формирование у школьников и студентов: учебное пособие для вузов / А. В. Березина, И. В. Мельникова. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 128 с.Величковский, Б. М.  Когнитивная наука. Основы психологии познания в 2 т. Том 2: учебник для вузов / Б. М. Величковский. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 386 с.Высоков, И. Е.  Психология познания: учебник для бакалавриата и магистратуры / И. Е. Высоков. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 399 с.Диянова, З. В.  Общая психология. Познавательные процессы / З. В. Диянова, Т. М. Щеголева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 159 с.Кассирер, Э.  Познание и действительность / Э. Кассирер; переводчики — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 331 с.Козлова, М. А.  Антропология: учебник и практикум для вузов / М. А. Козлова, А. И. Козлов. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 319 с.Крившенко, Л. П.  Педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 400 с.Лебедев, С. А.  Методология научного познания: учебное пособие для вузов / С. А. Лебедев. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 153 с.Онтология и теория познания в 2 т. Том 1. Основы онтологии: учебник для вузов / Ф. Ф. Вяккерев [и др.]; под редакцией Ф. Ф. Вяккерева — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 322 с.