Психологические факторы развития эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте

Введение

Актуальность исследования. На сегодняшний день очень важным становится развитие понимания ребенком дошкольного возраста собственных эмоций и эмоционального состояния окружающих его людей.
Эмоции являются важной составной частью всей жизни человека, они сопровождают его на протяжении всего его существования от рождения и до смерти [2].
В процессе жизнедеятельности на основе внешних условий и генетических предпосылок у человека формируются устойчивые эмоциональные качества – эмоциональные особенности и свойства личности.
Эмоции помогают человеку ориентироваться в окружающем мире с точки зрения его значимости, то есть важности того или иного явления или события [3].
Эмоции возникли как приспособительный «продукт» эволюции, биологически обобщенные способы поведения организмов в типичных ситуациях. Именно благодаря эмоциям организм человека оказывается чрезвычайно выгодно приспособлен к окружающим условиям, поскольку он, даже не определяя форму, тип, механизм и другие параметры воздействия , может со спасительной быстротой отреагировать на него определенным эмоциональным состоянием , то есть определить, полезно или вредно для него данное конкретное воздействие [6].
В дошкольном возрасте идет процесс активного социально-эмоционального развития детей. Эмоциональное развитие ребенка является одним из существенных условий, обеспечивающих эффективность процесса обучения и воспитания, его различных сторон [5].
Актуальность вопроса изучения эмоций у детей, обусловливается практической потребностью психолого-педагогической практики в выборе путей, средств и методов развития эмоциональной сферы дошкольников, необходимо понимание факторов влияющих на ее развитие.
Проблема развития эмоционального интеллекта наиболее актуальна в дошкольном возрасте, так как именно этот возраст является активным периодом становления психических функций и личностных образований у человека.
Изучением эмоционального интеллекта занимались как отечественные, так и зарубежные психологи, среди них: И. Н. Андреева, Р. Бар-Он, Д. Гоулмен, Дж. Мэйер, Д. Карусо, П. Сэловей, Д.В. Ушаков, Д.В. Люсин и другие.
Изучением эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста занимались Е.И. Изотова, М.А. Нгуен, О.М. Прусакова, А.М. Щетинина и другие.
Развитие эмоционального интеллекта у ребенка дошкольного возраста будет способствовать в будущем развитию его способностей активно принимать решения, понимать окружающих его людей и выстраивать своѐ поведение с учетом различных социальных факторов и обстоятельств.
Цель исследования: исследовать влияние психологических факторов на развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Объект исследования – особенности развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – влияние психологических факторов на развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.
Исходя из поставленной цели нашей исследовательской работы, нами были определены следующие задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Определить сущность понятие «эмоциональный интеллект» и изучить подходы к его изучению в современной психологии.
3. Выявить психологические особенности развития эмоционального интеллекта у ребенка дошкольного возраста.
4. Исследовать влияние психологических факторов на развитие эмоционального интеллекта у ребенка дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретический анализ, синтез, обобщение научной литературы, отражающей состояние изучаемой темы.
Структура данной исследовательской работы отражает логику, содержание и результаты исследования. Реферат состоит из введения, трёх пунктов плана, заключения, списка использованной литературы.

Список использованной литературы

1. Гиниятуллина, Э. Д. Развитие эмоционального интеллекта дошкольника // Universum: психология и образование / Э. Д. Гиниятуллина. - 2019. №2 (56). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-emotsionalnogointellekta-doshkolnika (дата обращения: 10.12.2022).
2. Глинская, И. С. Развитие эмоционального интеллекта с использованием нейропсихологических упражнений на основе музыкальных сказок у детей с интеллектуальными нарушениями [Электронный ресурс] / И. С. Глинская // Вестник практической психологии образования. - 2021. - Том 18. - № 1. - С. 8–13.
3. Зимукова, Т. И. и др. Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников с общим недоразвитием речи / Т. И. Зимукова, А. В. Купцова, З. Н. Пименова [и др.]. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2015. — № 4 (4). — С. 45-48. — Режим доступа:https://moluch.ru/th/4/archive/13/287/ (дата обращения: 12.12.2022).
4. Емельянова, И. В., Кулагина, И. Ю. Особенности развития социального интеллекта в младшем школьном возрасте [Электронный ресурс] / И. В. Емельянова, И. Ю. Кулагина // Психолого-педагогические исследования. 2020. - Том 12. - № 2. - С. 91–107.
5. Кочетова, Ю. А., Климакова, М. В. Эмоциональный интеллект и типы межличностных отношений у молодых людей с различными социометрическими статусами [Электронный ресурс] / Ю. А. Кочетова, М. В. Климакова // Психолого-педагогические исследования. - 2021. - Том 13. - № 3. - С. 98–117.
6. Масалова, В. С., Ягловская, Е. К. К вопросу о понимании дошкольниками эмоциональных состояний другого человека / В. С. Масалова, Е. К. Ягловская // Вестник практической психологии образования. - 2020. - Том 17. - № 1. - С. 8–15. 
7. Нгуен, М. А. Психологические предпосылки возникновения эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте / М. А. Нгуен // Культурно-историческая психология. - 2007. - Том 3. - № 3. - С. 46–51.
8. Одарченко, Ю. Н. Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста / Ю. Н. Одарченко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 48 (182). — С. 200-202. — Режим доступа: https://moluch.ru/archive/182/46733/ (дата обращения: 08.12.2022).
9. Павлова, Е. М., Корнилова, Т. В. Триада «толерантность к неопределенности — эмоциональный интеллект — интуитивный стиль» и самооценка креативности у лиц творческих профессий [Электронный ресурс] / Е. М. Павлова, Т. В. Корнилова // Психолого-педагогические исследования. - 2019. - Том 11. - № 1. - С. 107–117.
10. Панкратова, А. А., Николаева, М. Е. Связь эмоционального интеллекта с эффективностью деятельности и качеством профессиональной жизни у начинающих психологов-консультантов [Электронный ресурс] / А. А. Панкратова, М. Е. Николаева // Психолого-педагогические исследования. - 2022. - Том 14. - № 3. - С. 21–37.
11. Фаустова, И. В. Особенности эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста / И. В. Фаустова. - Казанский педагогический журнал, №4. - 2019. - С. 25-27.
12. Хижняк, О. В. Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников / О. В. Хижняк, В. В. Савченко, Т. Ю. Питякина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 5 (243). — С. 205-207. — Режим доступа: https://moluch.ru/archive/243/56257/ (дата обращения: 12.12.2022).