«Проблема самоидентификации педагогики как науки. Ее отношение к философии, социологии и психологии»

Введение

Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования - ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества.
Определение педагогики как науки о воспитании человека чрезвычайно широко. Эту область изучают и другие науки – философия, психология, экономика, право, медицина. У педагогики есть свое научное пространство, свой объект познания. Ее интересует два человека, осуществляющих воспитание и воспитательные действия. Она изучает свой комплекс проблем в сфере образования. Они связаны с повседневными процессами роста и развития человека, взаимодействием педагогов и учащихся в процессе этого развития и с соответствующей ему институциональной структурой.
Развиваясь как наука о воспитании детей (отсюда название), педагогика в процессе эволюции систем образования расширяла свою сферу и стала охватывать соответствующую проблематику, связанную не только с детством и юностью, но и с другими возрастными периодами жизни человека, а также с самыми разнообразными формами организации учебной, воспитательной и образовательной деятельности. 
Педагогика как наука Педагогика как наука, имеющая свою предметную область научного познания, прошла длительный путь эволюционного и революционного развития. Особенностью педагогики как гуманитарной дисциплины является то, что в ее содержании присутствуют различные аспекты разных наук, имеющих отношение к человеку как объекту и субъекту формирования. Этим объясняется многообразие методологических позиций и ориентиров ученых в данной области.
Не только социокультурная, разнообразии ее проявлений и направлений, но и естественно-природная полифакторная составляющие оказывают свое влияние на характер и особенности ее становления.Известно, что педагогика является относительно молодой наукой, однако имеет длинную историю. В античные времена она развивалась, как и многие науки, в русле философии и только в ХVII веке приобрела статус самостоятельной области научного познания.
В определении места педагогики в системе научного знания утвердились три точки зрения:
1) педагогика - междисциплинарная область человеческого знания, изучающая самые разные объекты действительности (космос, культуру, политику и др.). Фактически в этом подходе отрицается наличие у педагогики своей области исследования;
2) педагогика - прикладная дисциплина. Ее назначением является использование данных других наук (психологии» социологии, естествознания и др.) для решения задач воспитания, обучения или образования. В этом случае педагогика - это свод разрозненных представлений об отдельных сторонах педагогических явлений.
3) педагогика - это относительно самостоятельная наука, имеющая свой объект и предмет изучения. 

Список литературы:

Безрукова, В. С. Педагогика : учебное пособие / В. С. Безрукова. — Москва, Вологда : Инфра-Инженерия, 2021. — 324 c. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: учебник / А. Н. Джуринский. — Саратов: Вузовское образование, 2017. — 356 c.Есекешова М., Сагалиева Ж. Педагогика высшей школы. Учебное пособие. М.: Фолиант, 2018. 256 с.Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 128 с.Мешков, Н.И. Педагогика как наука / Н.И. Мешков, Д.Н. Мешков// Инженерные технологии и системы. — 2015. — № 3. — С. 10-18. Самойлов, В. Д. Педагогика и психология высшей школы : учебник / В. Д. Самойлов. — Москва, Вологда : Инфра-Инженерия, 2021. — 248 c.