Вклад педагогической науки в модернизацию российского общества

Введение

Одна из первоочередных задач российского государства и общества состоит в модернизации, совершенствовании своего многоликого пространства, строительства нового, современного, высокотехнологичного общества, воспитания гражданина, способного качественно и профессионально, с высокой ответственностью решать встающие задачи, отвечать на вызовы времени. Развитие новых технологий, способных обеспечить выход страны на уровень передовых держав мира, является лишь одной частью модернизации. Другая, не менее важная, социокультурная модернизация, расширяет горизонты общественного переустройства, включая задачу социального развития, затрагивает сферу человеческих отношений, поднимает вечные вопросы формирования гражданского общества, способного ставить и решать сложные вопросы социального, духовно-нравственного развития своих граждан на основе общепризнанных норм человеческой морали.
Социокультурная модернизация – широкий процесс, в который вовлечены практически все социальные институты современной России. Одной из своих задач она ставит укрепление кадрового потенциала страны, бережного отношения к человеческим ресурсам, непрерывное образование человека, его гражданский, профессиональный, нравственный рост. Естественно, что в решении этих задач не последнее место принадлежит системе образования и педагогической науке.
Цели и задачи модернизации образования Роль образования тесно связана с переходом России к демократическому обществу, к правовому государству, рыночной экономике, задачами преодоления отставания России от мировых тенденций экономического и общественного развития. Образование вошло в состав основных приоритетов общества и государства.
В мире увеличивается значение образования как основного фактора формирования нового качества как экономики, так и общества в целом. Российская система образования в настоящее время способна конкурировать с системами образования передовых стран. Образовательная политика – это важнейшая составляющая политики государства, инструмент обеспечения фундаментальных прав и свобод личности, повышения темпов социально-экономического и научно-технического развития, роста культуры, гуманизации общества.
Главнейшая задача образовательной политики на современном этапе – это достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным запросам личности, общества и государства. Современная образовательная политика России отражена в Законах РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, охватывающей период до 2025 года и других нормативно-правовых актах. Стратегической линией среднесрочного периода является модернизация образования, которая в настоящее время активно идёт.Российская образовательная политика, отражая общенациональные интересы в сфере образования учитывает вместе общие тенденции мирового развития.


Литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб.: Дельта, 2000.-678с.2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М.: Просвещение, 2001.-538с.3. История педагогики и образование/Под ред. А.И. Пискунова. - М.: Наука, 2001.-697с.4. Калюжный А. А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников, А – а, 2003.-187с.5. Радугин А.А. Психология и педагогика – Москва: Вече, 2000.-526с.6. Савин Н. В. Педагогика, Москва, 2002.-373с.7.Столяренко А.М. Психология и педагогика – Москва: Наука, 2001.-469с.8. Харламов И.Ф. Педагогика – Москва: Просвещение, 2002.-483с.9. Эльконин А.Б., Вагнер Л.В. Диагностика учебной деятельности и интеллектуальное развитие детей, Москва. 2001.-270с.