Эссе на тему: «Психофизиологическая проблема и свобода воли»

Эссе по психофизиологии

1.В какой степени индивидуальность человека обусловлена особенностями его физиологии - генотипом, строением нервной системы, параметрами тела, цветом кожи, полом, возрастом и т.д.?

С одной стороны, у людей, как и у животных, есть инстинкты, но с другой стороны, они разительно отличаются от остального животного мира. В самом определении понятия «человек» обществознание закладывает сведения о биологической и социальной сущности Homo sapiens. Социальная составляющая как раз и является основным отличием человека от животных.

Поясним на примере. Наверняка все слышали о так называемых «детях Маугли», которые в силу трагических обстоятельств первые годы своей жизни провели в кругу животных или в социальной изоляции, не общаясь с людьми. Задокументировано несколько случаев, в частности, индийские девочки Камала и Амала, выросшие с волками, итальянский мальчик Роно и др. В отличие от сказочного Маугли, героя произведения Р. Киплинга, после возвращения в цивилизацию, эти дети так и не научились говорить, полноценно взаимодействовать с другими людьми и даже есть привычную нам человеческую пищу.

Можем ли мы назвать их личностями? Да, ты можешь. Но личность этих детей оставалась неразвитой. Другим примером, позволяющим увидеть разницу между понятиями «индивид» и «личность», могут быть люди с тяжелой умственной отсталостью или тяжелыми психическими заболеваниями. Их личность остается несформированной или постепенно разрушается, но они, безусловно, личности.

Как нетрудно заметить, определение личности, принятое в обществознании, предполагает, что нельзя стать ею с рождения. Оно связано с социальной сущностью человека, с выработкой социальных ролей, социальных норм, правил поведения и т. д.

Огромную роль в этом процессе играют конкретно-исторические обстоятельства жизни (социальные нормы нашего времени и, скажем, XIV века существенно различаются). Также на формирование личности влияет культурная среда со всеми ее национальными, религиозными и другими особенностями. Все эти факторы в итоге превращают индивида в личность.

На протяжении жизни человек может попадать в экстремальные ситуации, которые становятся проверкой того, насколько силен его внутренний стержень - индивидуальность и личность. Как укореняются и становятся частью «Я» его убеждения, принципы, мировоззрение и т. д.

Австрийские психиатры Бруно Беттельгейм и Виктор Франкл, оказавшиеся в концлагерях во время Второй мировой войны, писали, что от сохранения индивидуальности иногда зависит и сама жизнь человека. Условия концлагерей приводили не только к физическому истощению, но и к уничтожению личности - целью нацистов было опустить узников до уровня личности, занятой только биологическими потребностями. На практике такой индивидуум, хотя и становился «идеальным» послушным заключенным, быстро терял волю к жизни, память, способности и даже инстинкт самосохранения.

Франклу и Беттельгейму, по их собственному признанию, помогло выжить только стремление сохранить свою индивидуальность - продолжать умственную работу, ставить перед собой жизненные цели, даже если их реализация в то время была маловероятной. Так, Беттельхейм, лишенный возможности писать, сочинил в уме книгу, а Франкл вместе с группой врачей организовал секретную психологическую службу для других заключенных. Сильная личность как высшая ступень развития характеризуется способностью преодолевать жизненные обстоятельства, ставя духовные ценности не только выше материальных, но и выше биологических потребностей.

2.Какую роль играют инстинкты в жизни человека?

Инстинкты — это целенаправленные и врожденные модели поведения, которые не являются результатом образования или опыта. Мы не обязательно осознаем принцип всех умственных и телесных действий из-за наших осознанных мотивов. Это способность достигать знаний без обучения или открытий внутри человека.

Мы склонны использовать свой интеллект, чтобы понять, как в каждой обстановке соответствовать ожидаемому инстинктивному поведению в этой обстановке. В этом процессе мы часто находимся под сильным влиянием наших эмоций.

Чтобы создать их систему управления и достичь их целей, наши инстинкты часто запускают, активируют, усиливают, поддерживают и усиливают определенные чувства. Эмоции часто создают очевидные функциональные уровни управления поведением для наших инстинктов.

У живых существ инстинкты — это врожденные тенденции спонтанно вовлекаться в определенный образец поведения.

Пример инстинктов в действии:

• Собака трясется после того, как промокла.

• Морская черепаха ищет океан после того, как вылупится

• Птица перелетает перед зимой.

Этолог Конрад Лоренц классно продемонстрировал влияние инстинктов, когда заставил молодых гусей запечатлеться на нем. Он отметил, что гуси будут связаны с первым движущимся существом, с которым они столкнутся после того, как вылупятся, и в большинстве случаев это будут их матери.

Однако, подтвердив, что он был первым, что обнаружили гуси, они вместо этого привязались к нему или запечатлелись на нем.

3.Приведите примеры того, как физиологическая обусловленность объясняется скорее культурными и социальными факторами.

В речевом развитии детей бывают периоды, когда их нервная система испытывает большие нагрузки. Физиологические колебания, повторы в речи ребенка являются следствием того, что развитие мышления ребенка опережает развитие его речевых возможностей, которые, в свою очередь, ограничиваются периодом формирования самой речи и ее аппарата. А также выявляется значительное несоответствие между еще недостаточно сформированным речевым дыханием и умственной способностью произносить сложные фразы. Мысленная сторона речи в этот период опережает возможности ее двигательной реализации.