Использование средств наглядности для обучения грамматике английского языка на среднем этапе

ОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

1.1. Традиционные методы обучения иностранному языку

Особенности использования принципа наглядности на уроке английского языка

Понятие грамматических навыков и их формирование на уроках английского языка в средней школе

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ ГРАММАТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНОСТИ

2.1. Анализ УМК М.З. Биболетовой“Enjoy English” для 6 класса

2.2. Комплекс дополнительных упражнений по формированию грамматических навыков с применением средств наглядности

2.3. Фрагмент проекта“Travel to Oxford”ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Цель обучения иностранному языку, которая стоит перед преподавателем на сегодняшний день представляет собой обучение и воспитание вторичной языковой личности, которая будет готова к межкультурной коммуникации. В современных условиях данная способность в огромной степени зависит от результативности языкового образования, начинающегося уже с первых уроков обучения иностранному языку.Проблемы, связанные с преподаванием иностранного языка в школе, всегда находились в центре внимания лингводидактиков и преподавателей, работающих в общеобразовательных школах. Язык как средство общения выступает, прежде всего, в качестве звукового общения. Каждый из аспектов изучения иностранного языка – фонетика, грамматика и лексика – является важнейшим условием формирования второй языковой личности обучаемого и овладения иностранным языком, которое необходимо начинать с достаточно ранней ступени школьного обучения. Далеко не в последнюю очередь правильность восприятия, а также правильность изложения мысли в различных ситуациях общения на иностранном языке зависит от целенаправленного формирования и развития грамматической компетенции, а также умений и навыков во всех видах речевой деятельности. Для более эффективной реализации поставленных учебных целей педагогам зачастую приходится прилагать достаточно усилий в поиске результативных методов и средств обучения. К таковым, например, относят наглядные дидактические средства. В настоящее время использование подобного рода средств в процессе обучения иностранному языку приобретает все большую популярность. Это становится одним из эффективных методов преподавания иностранного языка благодаря бурному росту и развитию современного уровня технической оснащенности, а также большей информационной доступности средств массовой информации. В свою очередь, немаловажной задачей для преподавателей становится умение быть более внимательным и чутким по отношению к новым возможностям использования учебных методик для обучающихся общеобразовательных учреждений.Теоретические основы в аспекте более эффективной методики обучения языку разрабатывались многими исследователями, среди которых наиболее значимыми являются работы таких авторов, как: Н. В. Барышников, Л. Бахман, Н.Д. Гальскова, С. Г. Григорьев, Ю. А. Комаров, И. Я. Лернер, Р. К Миньяр-Белоручев, Е. И. Пассов, П. И. Пидкасистый и другие.Исходя из выше изложенного, актуальность работы обусловлена тем, что сегодня необходимо более тщательно и продуманно рассматривать максимально эффективные способы применения принципа наглядности в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе, в частности при обучении грамматических аспектов.Актуальность изучаемой проблемы дала предпосылки для выбора темы нашего исследования «Использование средств наглядности для обученияграмматике английского языка на среднем этапе».Объект исследования –обучение иностранному языку в общеобразовательной школе.Предмет исследования –процесс формирования грамматических навыков учащихся среднего школьного звена.Цель работы – изучение эффективности использования наглядных дидактических средств в процессе преподавания грамматикианглийского языка на среднем этапе обучения.Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи:проанализировать методическую литературу по теме традиционных методов обучения;охарактеризовать особенности использования принципа наглядности на уроке английского языка;рассмотреть понятие грамматических навыков и их формирование на уроках английского языка в средней школе;проанализировать УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English” для 6 класса в плане наглядного грамматического материала;привести примеры упражнений на развитие грамматических навыков с применением средств наглядности;рассмотреть фрагмент проекта“TraveltoOxford” с использованием средств наглядности при обучении грамматике английского языка.Спектр общенаучных методов определил комплексное изучение данной проблемы: дедукция, сравнительный анализ, обобщение.Основными же методами исследования стали: изучение методической и педагогической литературы по рассматриваемой теме исследования;теоретический анализ и обобщение выше представленной литературы; опытная проверка.Цель и задачи исследования определили следующую структуру курсовой работы: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованной литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Афанасьева О.В., Дули Дж., Оби Б., Михеева И.В., Эванс В. Spotlight. Английский язык. 6 кл. Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2019. 148 с.

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 6 кл. общеобраз. учрежд. и школ с углубленным изучением английского языка. Москва, изд-во Дрофа, 2019. 216 с.

Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. М. : Издательский центр «Академия», 2012. 333 с.

Иванова Т.В., Киреева З.Р., Сухова И.А. Технологии и методики обучения иностранным языкам: учебное пособие для студентов направления подготовки «Филологическое образование». Часть I. [Текст]. Уфа: Изд-во БГПУ, 2010. 196 с.

Иванченко А.П. Практическая методика обучения иностранным языкам. СПб: Каро, 2016. 256 с.

Миролюбов А.А. Аудио-лингвальный метод / А.А. Миролюбов // Иностранные языки в школе. 2003. № 4. С. 42-44.

Пассов Е.И. Основы коммуникационной методики обучения иноязычному общению. М.: Русский язык, 2004. 276 с.

Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 2004. 289 с.

Ситаров В.А. Дидактика. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 368 с.

Твен М. Приключения Тома Сойера [The Adventures of Tom Sawyer] / М. Твен: адаптация текста, предисловие, коммент., упражнения, словарь Е.В. Угаровой. М.: Айрис-Пресс, 2011. 224 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего (полного) образования: Проект Разработан Институтом стратегических исследований в образовании РАО. M., 2012. С. 6-8.

Фрайфельд Е.Б. Художественный фильм как средство профессионально-личностного развития студентов при изучении иностранного языка в школе автореферат дисс. на соискание ученой степени канд. пед. наук, Нижний Новгород, 2006. 185 с.

Шакирова, А.А. Принципы обучения иностранному языку // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1. С. 24-28.

Шамов А.Н. Методика преподавания иностранных языков: общий курс [учеб.  пособие] / отв. ред. А.Н. Шамов. М.: АСТ: АСТ-Москва: Восток — Запад, 2008. 253 с.

Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе: учебное пособие / С.Ф. Шатилов. М.: Просвещение, 2001. 233 c

.Шмидт О.В. Разработка и использование интерактивных плакатов на уроках английского языка// Иностранные языки в школе. 2016. № 1. С. 28-32.

http://www.alleng.ru/engl-top/351.htm

http://www.telegraph.co.uk/travel/destinations/europe/united kingdom/england/oxfordshire/oxford/

http://www.thisispaddington.com/article/paddington-bear-statue

https://www.visitbritain.com/us/en/top-10-things-see-and-do-oxford