Образование в Древнем Риме

ВВЕДЕНИЕ

Что мы знаем о Древнем Риме? Например, то, что это одна из самых развитых цивилизаций древнего мира в Европе, государство античности, получившее своё название по главному городу— Рим, в свою очередь названному в честь легендарного основателя — Ромула. Огромный вклад и становление древнеримской цивилизации оказали культуры этрусков и древних греков. В данной работе я хочу затронуть тему образования римлян.Вопросы образования во все время и во всем мире были и остаются актуальными по сей день. В связи с политическими, экономическими, культурными, социальными, нравственными и иными изменениями происходит потребность в образовании и изучении отдельных сфер деятельности. Образованию выделяется огромное время и значимость в каждой стране, семье, эпохе, формируя нравственные и личностные качества человека, прививая тягу к новым знаниям. Цель работы состоит в изучении особенностей образования и раскрытии содержания процессов обучения в школах Древнего Рима. Объектом исследования является процесс и особенности получения образования в Древнем Риме. Предметом исследования выступает сбор, изучение и анализирование информационных источников, касаемых данного вопроса и роли римского образования. Для изучения данного вопроса мною были изучены работы: Л. Винничук «Люди, мораль и обычаи Древней Греции и Рима» и Г. Жураковский «Очерки истории древней педагогики», учебное пособие Джуринского А.Н. «История зарубежной педагогики и многие другие интересные статьи, публикации. В своих работах ученые охарактеризовали древнеримское образование, основанное на семье, из которой получали нравственное воспитание, родители — первые воспитатели римского ребенка. Они обучали своих детей хозяйственным, бытовым и военным навыкам, а также нравственным и гражданским обязанностям. Отдельное внимание уделено образованию девочек и мальчиков, организации каждого образовательного этапа, применение особых технологий в обучении, исследовали влияние греческой образовательной системы на римскую и проанализировали педагогические мысли Катона Старшего, Цицерона, Квинтиляна, Сенеки и других представителей римской педагогической мысли. Ученые пишут о том, что огромное количество людей было образовано, но не у всех образование длилось все выделенные этапы. Образованы были как и люди высшего сословия, так и рабы. Часто рабы выступали как преподаватели для своих детей и детей других рабов. Образование очень ценилось и каждый хотел научиться грамоте. Школ не хватало, и родители отправляли детей учиться в ближайший большой город. Прибегали даже к тому, что полученную информацию записывали на любых подручных природных материалах. Считалось важным, чтобы женщины также были образованы для участия в общественной деятельности. Римское образование, обеспечивало учащихся знаниями, актуальных для того времени, основанными на предметах гуманитарного цикла, особенно литературе. Особенностью римского образования была его практичность, ориентация на будущий успех, двуязычие и умение применять знание на практике.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Владимиров, Лев Иванович. Всеобщая история книги: Древ. мир. Средневековье. Возрождение. XVII в.: [Перевод] / Л. И. Владимиров. - Москва: Книга, 1988. - 310 с.Винничук Л. «Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима» /Пер. с польск. В. К. Ронина. — М.: Высш. шк., 1988 — 496 с. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: Учебн. пособие для вузов. -- М.: ФОРУМ - ИНФРА-М, 1998. - 272 с. Жураковский Г.Е. «Очерки по истории античной педагогики». - М.: «Учпедгиз», 1963г. – 489 с.Шукурова Т.Ф «Учебный процесс в школах Древнего Рима» — 238 с.