Эссе на тему: Диалектика в повседневной жизни человека.

Диалектика — это аргументативный метод разрешения разногласий, возникший из логического диалектического процесса в Древней Греции и хорошо известный благодаря платоновским записям диалогов Сократа. Это диалог между двумя или более людьми, которые придерживаются разных взглядов на предмет, и цель состоит в том, чтобы установить восприятие истины посредством такого аргументированного диалога [5, стр. 204].

Диалектика — это метод объединения предположений и фактов. Есть идеалистическая диалектика Гегеля и материалистическая диалектика Маркса, которые очень глубоки в области философии и не могут быть здесь ясно объяснены в нескольких словах.

Что касается марксистского материализма, то основные шаги диалектики состоят в том, чтобы сначала поставить вопрос, выяснить происхождение противоречия и объективно поставить по этому вопросу противоположное противоречие, а затем, на основании возникшего противоречия, выяснить окончательное решение в зависимости от собственной субъективной ситуации. Подходящая однородная поверхность. Поэтому далее мы подробно продемонстрируем диалектику на нескольких моментах, с которыми мы часто соприкасаемся в жизни.

Должны ли мы делать домашнее задание? Должен ли я делать домашнее задание? На самом деле это интересный вопрос, который проходит через всю нашу учебную карьеру.

1. Какова цель задания? Это закрепление того, что мы узнали, и завершение обзора и мастерства знаний, которые мы узнали в процессе написания домашнего задания. Так что, объективно говоря, учителям необходимо задавать домашнее задание, и мы, ученики, должны делать домашнее задание.

Но так как мы рассматриваем этот вопрос с диалектикой, то нужно выдвинуть противоположное, то есть разумно ли не делать домашнюю работу в любое время. Я пытался думать, что если учитель задает домашнее задание только ради того, чтобы задать домашнее задание, какие-то пункты знаний не должны требовать домашнего задания или не должны требовать такого количества домашнего задания, то это домашнее задание должно быть объективно ненужным, или даже не должно быть, потому что Следуя за развитием того, что учитель дает домашнее задание ради домашнего задания, ученики также выполняют домашнее задание ради выполнения домашнего задания. То есть, когда домашняя работа отделена от знаний, она не будет изменена [2, стр. 215].

То есть, когда мы пытаемся посмотреть на эту проблему с диалектической точки зрения: домашнее задание для знаний, мы будем писать (задание - относительно позиции учителя) домашнее задание и не должны писать (задавать) домашнее задание, что противоположно противоречие. Когда мы объединяем под правильным углом, мы можем сделать вывод, что «когда домашняя работа предназначена для закрепления знаний, мы должны и должны ее написать. Когда домашняя работа вне связи со знаниями, мы не должны ее писать, или не нужно писать».

Мы можем выпить? Стоит ли пить? Прежде чем диалектизировать этот вопрос, мы должны сначала прояснить нашу идентичность — студенты колледжа, которые еще не вошли в общество и собираются войти в него, то есть предпосылкой моего следующего анализа этого вопроса являются студенты колледжа.

Далее мы опишем проблему «пития»: вино, также известное как дукан, играет важную роль как в древней, так и в современной китайской и западной культурах. Вино обычно появляется в нашей жизни как социальная культура и рекреационное значение, то есть алкоголь имеет функцию общения и время препровождения, а также имеет недостатки, заключающиеся в параличе духа и повреждении тела после чрезмерного употребления алкоголя. Затем возникает следующее противоречие, то есть, как студенты колледжа, должны ли мы пить алкоголь? Когда мы смотрим на проблемы с помощью диалектики, мы привыкли делить вещи на два. Это противоположный смысл, то есть мы можем рисовать следующие противоречия от пьянства студентов:

1. Когда студенты колледжа пьют меньше алкоголя, это полезно для их здоровья (в этих противоречиях я ориентируюсь на большинство людей, то есть исключая небольшое количество людей, страдающих аллергией на алкоголь и имеющих проблемы с сердцем и другими проблемами со здоровьем);

2. Когда студенты колледжа пьют алкоголь, они начинают со страсти. Им не хватает самоощущения, и их мышление относительно незрело. Они легко поддаются влиянию других, чтобы напиться и «умереть», что серьезно вредит их здоровью;

3. Студенты колледжа могут извлечь пользу из употребления алкоголя в общественной деятельности. Правильность этой роли нуждается в анализе, но вообще в современной социальной культуре пьянство ассоциируется со смелостью, а с незнакомыми людьми легче сближаться;

4. У студентов колледжа нет так называемой потребности полагаться на выпивку для общения. Так называемое представление о том, что употребление алкоголя является общением, — это просто детское поведение, которое считает себя зрелым;