Эссе на тему: "Методы управления образовательными учреждениями"

Методы управления образовательными учреждениями.
Мой личный опыт работы в образовательном учреждении был получен в средней общеобразовательной школе.
Управление МОУ СШ осуществляется в соответствии со ст. 26 и 27 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом школы на принципах единоначалия и самоуправления коллектива. Структура управления, созданная в школе, обеспечивает оптимальное сочетание государственных и общественных начал в управлении образовательным процессом и направлена на реализацию следующих прав работников школы, учащихся и их родителей (законных представителей): удовлетворение потребностей и интересов всех участников образовательного процесса; участие в управлении школой; разрешение противоречий и конфликтов между участниками образовательного процесса на основе общепринятых принципов, правил и норм морали.
Структура управленческих органов в школе выглядит следующим образом.
На первом уровне находится директор, как главное административное лицо, осуществляющее непосредственное руководство школой и несущее персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На этом же уровне находятся коллегиальные и общественные органы управления: 
- Управляющий совет школы, который является коллегиальным органом управления муниципального общеобразовательного учреждения.
- Педагогический совет - это высший орган педагогического самоуправления, членами которого являются все учителя и воспитатели школы, а председателем - директор.
- Общее собрание трудового коллектива - это высший орган трудового коллектива, на котором обсуждается и принимается Устав школы, обсуждаются и принимаются правила внутреннего распорядка и т.д.
На втором уровне находятся заместители директора школы по УВР, воспитательной работе, АХЧ, педагог-организатор внеклассной работы, социальный педагог, психолог, организатор ОБЖ и органы, входящие в сферу влияния каждого из членов организации: методический совет, аттестационная комиссия, совет по профилактике правонарушений, комиссия по доплатам и надбавкам. Через этих членов школьной администрации директор осуществляет опосредованное руководство школьной системой. 
На третьем уровне находятся классные руководители, воспитатели педагоги дополнительного образования, руководители школьных методических объединений и творческих групп, которые, с одной стороны, выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами общественного управления и самоуправления, а также с родителями и педагогами внешкольных институтов воспитания, а с другой стороны, осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном процессе и формируют, и развивают деловые качества учащихся.
На четвертом уровне находятся учащиеся, органы ученического самоуправления в классах. Участие учащихся в управляющей системе школы и класса обеспечивает формирование и развитие организаторских способностей и деловых качеств личности.
Вместе с тем, формами самоуправления школы явля...