Направленность современного урока географии на достижение образовательных результатов

Введение
География - предмет, при освоении которого, ведущей является познавательная деятельность.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.
Изучение географии - основной путь достижения не только предметных, но и метапредметных результатов обучения. Тем более, что специфика географии предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно - познавательного процесса на любом его этапе - при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Основные виды учебных действий обучающегося - умение составлять характеристику, объяснять, сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать и т.д.
Применяя современные педагогические технологии на уроках процесс обучения географии можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов. 
Применение инновационных методов и современных средств в процессе обучения географии способствует активизации самостоятельной творческой деятельности обучающихся, самореализации, а в перспективе социальной адаптации в рыночных условиях жизни общества незамедлительно даёт свои результаты. В этом и заключается актуальность данной работы.
Объект исследования: современные формы обучения.
Предмет исследования: способы их применения на уроках географии.
Цель исследования: изучение направленности современных форм обучения форм обучения на уроках географии для достижения образовательных результатов.
Задачи исследования:
    1.    Проанализировать теоретическую литературу по данному исследованию.
    2.    Раскрыть сущность педагогических технологий, применяемых на уроках географии.
    3.     Выявить отличительные особенности современного урока географии.
    4.    Изучить направленность современного урока на достижение образовательных результатов.
Методы педагогического исследования:
- изучение литературы по данной теме;
- методы теоретического анализа.
Курсовая работа состоит из оглавления, введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Список используемой литературы

    1.     Судакова Н.Е. Концепция инклюзивного образования в формировании социального мировоззрения . // Современные проблемы науки и образования - 2012.-№6. (приложение "Педагогические науки"). — 64 с.
    2.    Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред. Е.С. Полат - М., 2000. —243 с.
    3.    Душина И.В., Понурова Г.А. Методика преподавания географии. - М., 1996. —115 с.
    4.    Савина Н.Г. Применение дидактических технологий в преподавании школьного курса географии. - Брянск, 2000. С. 124.Коротов В. М. Самоуправление школьников. - 3-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1981. —208 с.
    5.    Горбенюк О. С. Теория обучения / Горбенюк Т. Б; Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. —384с.
    6.     Абильмажинова С. Методическое руководство для учителей географии общеобразовательной школы. - А.: Атамура, 2008 г. – 128с.
    7.    Сибгатуллина Г.Ю. Игровые приемы и ситуации при урочной форме занятий. [Текст] // Г.Ю. Сибгатуллина // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 11 декабря 2016 г.) / редкол: О.Н. Широков и др. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. —344 с.
    8.    Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.; 2010. —35 с.
    9.    Яковлева Н.В. Уроки учительского мастерства. Волгоград. 2009. — 78с.
    10.    Скатова Н.Н., Попова Е.А. Современные педагогические технологии: групповая работа на уроках географии. География в школе № 8. 2007. — 43-48 с.