Эссе на тему: "Внешние влияния на современного ребёнка"

«Внешние, прежде всего стихийные влияния на современного ребёнка преимущественно отрицательны: факторами социализации стали бездуховность и преступность, равнодушие, часто переходящее в жестокосердие, даже гуманность порой выглядит всего лишь модным словом. Можно ли в этих условиях вырастить духовно богатые, нравственные поколения? Что же сильнее - социализация или воспитание? За чем будущее?»
Для того, чтобы ответить на этот вопрос, действительно злободневный и актуальный, сперва определимся с понятиями – воспитания и социализации.
Как известно, социализация – это непрерывный процесс, протекающий на протяжении всей жизни человека. В этом процессе человек находится в позиции субъекта, то есть оставлен наедине с миром и обществом.
Воспитание – это всегда диалог, это отношения как минимум двух субъектов, причем воздействие это дробно и прерывисто (сад, школа, университет, трудовой коллектив и т.д.).
Социализация – процесс стихийный, воспитание – целенаправленный и организованный.
Вот эти-то отличия и составляют, безусловно, более мощные ресурсы и возможности социализации по сравнению с воспитанием.
Однако личность играет в этом процессе не такую пассивную роль, как кажется. Да, общество навязывает свои ролевые модели поведения, и этому сложно противостоять, особенно если это влияние отрицательно и бездуховно, с акцентом на низменные инстинкты. Однако и личность, с одной стороны имея потребность быть частью социума, той или иной группы, т.к. ей жизненно необходимо «быть принятой», но все же, с другой стороны, стремится к автономии, и тем самым влияет на общество, вынуждая его удерживать границы его влияния на отдельного человека, корректировать социальные стандарты. То есть в процессе социализации происходит развитие и преобразование не только самой личности, но и общества.
Следовательно, в задачи воспитания должны входить усилия по созданию «иммунитета» для личности в ее стремлении противостоять пагубному инфицированию со стороны общества (тех или иных его групп).
Для этого следует искать «слабые стороны», лазейки социализации для вмешательства воспитания. На каждом этапе на развитие человека влияют разные группы: семья, учебные и профессиональных группы и т.д., которые используют различные методы (поощрение, наказание и т.д.). И степень их влияния также неодинакова, ибо зависит от значимости этой группы для индивида и от уровня организации и сплоченности самой группы.
И поскольку воспитание, в отличие от стихийной социализации, является процессом целенаправленного, «точечного» воздействия на человека, следовательно, оно может рассматриваться в качестве механизма управления процессом социализации личности. Тем самым роль воспитания в данном случае будет заключаться в том, что оно способно регулировать влияние социума на личность, чтобы социализация происходила щадяще и оптимально для человека.
Воспитание – это всегда выполнение «заказа» - государства, или прогрессивной части общества и т.д. Еще С.Л. Рубинштейн отмеч...