Методы интерактивного обучения

Введение

Одним из направлений модернизации системы российского
образования является совершенствование методов и форм обучения.
Содержание образования должно ориентироваться на поддержку
самоопределения личности и создание условий для самореализации. В связи
с этим, ключевую роль играют инновационные формы обучения, которые
направлены на улучшение процесса обучения и поиск активных методов,
способствующих достижению высокой активности учащихся.
Современная теория и практика обучения стремятся сформировать
условия, в которых учащиеся будут стремиться самостоятельно получить
новые знания и успешно применять их на практике. В целях достижения этой
цели, важно использовать в учебной деятельности интерактивные методы
обучения, которые представляют собой систему правил организации
продуктивного взаимодействия между учащимися, учителем, компьютером и
учебной литературой.
Используя интерактивные методы, учащиеся осваивают новый опыт,
получают новые знания и могут самореализоваться. В отличие от активных
методов, интерактивные методы ориентированы на взаимодействие не
только между учителем и учащимся, но и учащихся между собой.
В современной педагогике, интерактивные методы воспитания и
обучения являются важными, так как они представляют собой способ
активного включения учащегося в образовательный процесс, где ключевыми
целями становятся решение конкретных образовательных задач на основе
самодвижения, духовно-нравственного взаимопонимания и личностного
роста участников в процессе совместного диалога, взаимодействия,
сотрудничества. При этом, все участники взаимодействия и их точка зрения –
– равнозначные. В ходе такого общения учащиеся учатся быть
демократическими, общаться с другими людьми, критически мыслить,
принимать обоснованные решения.

 

Список литературы

1. Анисимов О.С. Развивающие игры. Игротехника. Методология:
в 2 т. – Т. 1 / О.С. Анисимов. – М: ФГОУ Рос-АКО АПК, 2006. – 487 с.
2. Арутюнов Ю.С. О классификации методов активного обучения /
Ю.С. Арутюнов, И.В. Борисова, С.Г. Колесниченко, И.В. Бражников,
А.А. Соловьева // Применение активных методов обучения в учебном
процессе. – Рига, 1983. – С. 36–39.
3. Вакуленко В.А., Уколова И.Е. Интерактивное обучение на
уроках права / В.А. Вакуленко, И.Е. Уколова // Право в школе. – 2004. –
№ 1. – С. 5
4. Гейхман Л. К. Обучение общению во взаимодействии:
интерактивный подход // Образование и наука. – 2002. – № 3. – С. 134-139.
5. Голубкова, О.А. Использование активных методов обучения в
учебном процессе: учебно-метод. пособие / О. А. Голубкова, И. Ф. Кефели. –
Санкт-Петербург: БГТУ «Военмех», 1998. – 42 с.
6. Косолапова М.А. Положение о методах интерактивного
обучения студентов по ФГОС 3 в техническом университете. – Томск, 2012. –
86 с.
7. Николина В. В. Интерактивные педагогические технологии в
подготовке учителя как способ развития его профессиональной
компетентности / ROSSICA OLOMUCENSIA XLVI-II, 2008. – С. 241-244.
8. Орешко С.А. Инновационные педагогические технологии:
активные и интерактивные методы обучения // Проблемы науки. – 2019. –
№ 9. – С. 69-70.
9. Панина Т. С. Современные способы активизации обучения /
Т.С. Панина, Л. Н. Вавилова. М.: Центр «Академия», 2008. – 176 с.
10. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-
Бад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2002. – 528 с.
11. Сафонова Л.Ю. Методы интерактивного обучения: методические
указания для преподавателей по применению интерактивных форм обучения
/ Л.Ю. Сафонова. – Великие Луки: ПсковГУ, 2015. – 86 c.
12. Суворова, Н.И. Интерактивное обучение: новые подходы /
Н. Суворова. – М.: Учитель, 2000. – № 1. – С. 25–27.