Эссе на тему: «Как организовать исследовательский проект с обучающимся»

В систему обучения в современной школе также входит проектная деятельность. Под проектной деятельностью понимается творческая работа, для выполнения которой требуется пройти следующие этапы:

Структура проектной деятельности:

1.Подготовительный этап (тема, цель, задачи, план);

2.Технологический этап (исследования);

3.Заключительный этап (оформление, подготовка выступления);

4.Практическое  применение и трансляция опыта (защита проекта);

Основные этапы организации проектной деятельности учащихся:

1. Подготовка к выполнению проекта (формирование групп, выдача заданий. Выбор темы и целей проекта, определение количества участников проекта). Учащиеся обсуждают тему с учителем, получают при необходимости дополнительную информацию, устанавливают цели.

Вначале необходимо познакомить учащихся с сутью проектной деятельности, мотивировать их на дальнейшее выполнение подобной работы.

Учащимся важно предлагать такие темы проектов, которые отвечают возрасту и интересам учащихся. Темы проектов могут быть следующие: «Олимпийские игры», «Моя мечта», «Семейное древо», «Моя семья», «Моя будущая профессия», «Мой компьютер» и т.д. Начиная работу над проектом, важно найти проблему исследования, которую хотелось бы разрешить (развитие познавательных учебных действий: формулирование проблемы). Определение проблемы подскажет, как сформулировать тему исследования. Умение увидеть проблему подчас ценится выше, чем способность её решить.

Главная задача любого учащегося – найти что-то необычное в обычном, увидеть сложности и противоречия там, где другим всё кажется привычным, ясным и простым. Самый простой способ увидеть проблему – учиться смотреть на одни предметы с разных точек зрения.  Затем ставится цель проекта. Определить цель исследования – это ответить себе и другим на вопрос о том, зачем мы его проводим.

Определив цель, предлагается один или несколько способов её достижения, ответить на вопрос «Каким образом?»

2. Планирование работы (распределение обязанностей, определение времени индивидуальной работы). Определение источников информации; планирование способов сбора и анализа информации; планирование итогового продукта (формы представления результата): выпуск газеты, устный отчет с демонстрацией материалов и других; установление критериев оценки результатов; распределение обязанностей среди членов команды.

Учащиеся вырабатывают план действий.

Учитель предлагает идеи, высказывает предположения, определяет сроки работы.

3. Исследование (учащиеся осуществляют поиск, отбор и анализ нужной информации; экспериментируют, находят пути решения возникающих проблем, открывают новые для себя знания, учитель корректирует ход выполнения работы).

4. Обобщение результатов (учащиеся обобщают полученную информацию, формулируют выводы и оформляют материал для групповой презентации).

И на этом этапе учителю необходимо предоставить учащимся максимальную самостоятельность выбора форм представления результатов проекта, поддерживать такие, которые дадут возможность каждому ученику раскрыть свой творческий потенциал. Если случиться так, что ребята испытывают затруднения в процессе решения какой-либо проблемы, учитель должен прийти им на помощь, но только с личного приглашения ребят. Не следует вмешиваться в их творческий исследовательский процесс без их согласия. В то же время следует помнить, что пускать все на самотек, допускать стихийную самостоятельность нельзя.