Практическое задание

Задания и упражнения

1. Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, добавив к существительным соответствующие прилагательные.

Приговор, срок, лицо, дети, ответственность, действия, оборона, полномочия, обстоятельства, преступление, наказание, жалоба, пособие, органы, порядок, рассмотрение.

2. Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, добавив к существительным необходимые глаголы.

Приказ, контроль, должностные оклады, выговор, порицание, ошибка, содействие, порядок, выполнение, недоделки, дисциплина, совещание, перестройка, обязанности, обследование, меры.

3. Ответьте на вопросы так, чтобы Ваш ответ являлся фрагментом из какого-либо официального документа: объявления, инструкции, справки.

1. Шьют ли в ателье пальто из их материала? 2. Можно ли в метро заниматься коммерцией? 3. Заверит ли нотариус копию документа, если у меня нет с собой паспорта? 4. Можно ли ездить в автобусах и троллейбусах в спецодежде? 5. Мне могут поменять удостоверение, если нет новой фотографии?

4. Прочитайте предложения, найдите в них ошибки. Исправьте их.

1. Гражданка Сидорова Н.Ф. обратилась с заявлением о разводе брака. 2. Придётся ещё раз обсчитать все данные. 3. Пришлось ознакомиться с выводами комиссии, проведённой год назад. 4. Мы рассмотрели вопрос согласно полученного заявления. 5. Споры нередко доходили до прямых оскорблений во лжи. 6. Осталось затвердить это на собрании. 7. Эта проблема с каждым днём ухудшается. 8. В обсуждении принял участие заведующий кафедры социологии. 9. Пишите Ваши инициалы полностью. 10. Он отказал мне под благоприятным предлогом. 11. В этом главное место переживаемого момента. 12. В связи с предварительной договорённостью высылаем Вам необходимые документы. 13. Сообщаем наши реквизиты: Москва, 123298, ул. Народного Ополчения. 14. Был провозглашён приговор суда. 15. Он пытался провозгласить на практике свои идеи. 16. Мы признаём о том, что проект станка неудачный. 17. Сим письмом извещаем Вас, что вышепоименованный документ приобщаем к делу. 18. На заводе возникло нестерпимое положение. 19. Рабочие, что допустили брак, получили выговор. 20. Коллектив завода принял обязательство ускорить выпуск новой модели.

5. Запишите следующие слова, используя общепринятые сокращения:

сельскохозяйственный, тысяча, инженер, профессор, исполняющий обязанности, и так далее, миллиард, миллион, страница, заведующий, кандидат химических наук, помощник, область, заместитель, минута, город Уфа, доцент, академик, то есть, озеро Байкал, отделение, таблица, час, секунда.

6. Напишите правильно с точки зрения использования строчных и прописных букв название следующих организаций и учреждений.

1. прокуратура российской федерации. 2. совет безопасности. 3. европейский банк по реконструкции и развитию. 4. правительство российской федерации 5. ассоциация крестьянских и фермерских хозяйств россии. 6. российский государственный педагогический университет им. а.и. герцена. 7. львовский автобусный завод. 8. театр драмы и комедии на таганке.

7. Употребите, где это необходимо прописную букву.

1) Пётр (п)ервый; 2) роман «(в)ойна и мир»; 3) (б)азедова болезнь; 4) народы (в)остока; 5) (о)мские рабочие; 6) санаторий «(а)лёнушка»; 7) (у)фимские автобусы; 8) (р)усские леса; 9) (з)ападная Белоруссия; 10) (к)рестовый поход.

8. Прочитайте предложения, найдите в них нарушение административного речевого этикета. Отредактируйте предложения.

1. Не откажите нам в любезности и пришлите, если это Вас не затруднит, проект Устава фирмы. 2. Институт просит представить Ваши экспонаты для выставки в приемлемом для экспонирования виде. 3. Направляем Вам откорректированный вариант проекта нового положения. Просим рассмотреть и утвердить. 4. Обращаюсь к Вам с убедительной просьбой прислать срочно необходимую документацию. 5. Мы просили бы Вас сообщить нам результаты эксперимент.

Задание 1. Мысленно произнесите слово МОРЕ. Запишите в таблицу: 1) какие ассоциации вызывает у Вас это слово? 2) что возникло в сознании в первую очередь: картина, ощущение, запах вкус? 3) определите и напишите свой сенсорный канал.

Задание 2. К слову, которое стоит в левой части бланка, подберите 1 из 3 предложенных слов справа. Неправильных ответов нет. Выделите цветом выбранный вариант в правом столбце, в ключе к методике выделите все совпадения, сделайте вывод о Вашей преобладающей репрезентативной системе.

Ключ к методике

Задание 3. Определите по 9-ти балльной шкале, насколько легко вы можете представить себе ситуации перечисленные ниже. Если образ очень чёткий как сама реальность – 9 баллов, если вообще не представить, то – 1 балл и т.д. В каждом пункте расставьте баллы от 0 до 9, подсчитайте в каждых представлениях сумму баллов, сделайте вывод о Вашей преобладающей репрезентативной системе.

Визуальные представления.

1. У кого из ваших друзей или родственников самые длинные волосы.

2. Вспомните лицо своего школьного учителя.

3. Представьте себе полосы на шкуре тигра.

4. Вспомните цвет входной двери того места, где вы живёте или работаете.

5. Представьте себе любого телевизионного ведущего в какой-нибудь высокой шляпе.

6. Представьте себе самую большую книгу из своей домашней библиотеки.

Аудиальные представления.

1. Вспомните свою любимую мелодию.

2. Попробуйте услышать в своём воображении отдалённый звон церковных колоколов.

3. У кого из ваших друзей самый тихий голос.

4. Вспомните голос своего детского друга.

5. Представьте себе, как бы звучал ваш голос под водой.

6. Постарайтесь в своём воображении услышать шум морского прибоя.

Кинестетические представления.

1. Попробуйте представить, что вы окунаете свою левую ногу в холодную воду.

2. Представьте себе, что вы держите в руке гладкий бумажный стаканчик.

3. Представьте себе, что вы пихаете ногой кошку или собаку.

4. Представьте себе, что вы надели на ноги мокрые носки.

5. Представьте себе, что вы прыгаете с высокой стены.

6. Представьте себе, что вы катите по дороге колесо от машины.

Ключ. Суммируйте баллы по каждому виду представлений, максимальное количество баллов по каждой системе может равняться – 54. Чем ближе ваш результат к максимальному, тем ярче выражена у вас данная модальность.

Задание 4. Проанализируйте ситуацию с точки зрения мишени воздействия и фоновых факторов. Предложите свой вариант решения проблемы. Напишите в правом столбце, как бы Вы вышли из сложившейся ситуации.

1. Манипулирование в служебных отношениях.

2. Манипулирование в отношениях родителей и детей.

3. Манипулирование в отношениях учителя и учеников.

Задание 5. Напишите основные жанры устной (до 3 жанров, не считая примера в образце) и письменной (до 9 жанров, не считая примера в образце) научной речи.

Письменные жанры: научная статья,_____________________________

____________________________________________________________________

Устные жанры: доклад,__________________________________________

____________________________________________________________________

Задание 6. Проанализируйте черты научного стиля в данном тексте, выделите: 1) основные черты; 2) лексические особенности; 3) морфологические признаки; 4) синтаксические черты.

Педагогика – совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный курс, который преподаётся в педагогических институтах и других учебных заведениях по профилирующим программам. Педагогика включает проблемы учебно-воспитательной, культурно-просветительской, агитационно-пропагандистской работы со взрослыми.

Воспитание изучают и другие науки: социология рассматривает воспитание как функцию общества и государства; психология – как условие духовного развития личности. Педагогика исследует закономерности процесса воспитания, его структуру и механизмы, разрабатывает теорию и методики организации учебно-воспитательного процесса, его содержание, принципы, организационные формы, методы и приёмы (Педагогическая энциклопедия).

Задание 7. Подумайте над значением следующих слов. Напишите 1) в каких областях наук они используются; 2) составьте словосочетания с ними.

Тело, морфология, гипербола, инверсия, отражение, тембр, звук, интервенция, тезаурус, орбита, уравнение, теория, гипотеза, постулат, магнит, конфронтация, представление, мещанин.

Задание 4. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются терминами.

1. У гуся страшная сила в крыльях: крылом он может перебить противнику крыло. – Сила – величина векторная и в каждый момент времени характеризуется числовым значением. 2. Некоторые деревья поражали своим размерами. – Он объяснил мне, что такое ямб, хорей и другие стихотворные размеры. 3. Лепестки, пестик и тычинки – это части цветка. – Она толкла в ступке корицу, усердно стуча пестиком. 4. Крышка рояля была разбита, молоточки повреждены. – В руке он держал маленький блестящий молоточек. – Мышца, прикрепляющаяся к рукоятку молоточка, может натягивать барабанную перепонку.

Задание 8. Подберите термины, в состав которых входят интернациональные словообразовательные элементы:

авто- (греч. autos – сам), анти- (греч. anti – противоположный), био- (греч. bios – жизнь), гипер- (греч. hyper – над, сверх), гипо- (греч. hypo – внизу, снизу, под), интер- (лат. inter – между), интра (лат. intra – внизу), мета- (греч. meta – после, за, между), микро- (греч. mikros – малый), моно- (греч. monos – один), морфо- (греч. morphe – один), мульти- (лат. multum – много), нео- (греч. neos – новый), поли- (греч. poli – много), пост- (лат. post – после), прото- (греч. protos – первый), псевдо- (греч. pseudos – ложь), суб- (лат. sub – под), супер- (лат. super – сверху, над), экстра- (лат. exstra – вне, сверх).

Задание 9. Приведите 5 терминов, используемых в вашей научной работе. Дайте их определение.

Задание 10. Исправьте технико-пунктуационные ошибки в нумерационном списке (последовательность действий менять не нужно):

Последовательность работы над текстом научного исследования:

Выбор темы.

Составление библиографии по теме.

Составление плана.

Сбор материала по теме.

анализ материала.

составление тезисов;

Изложение материала по главам;

Редактирование;

Техническое оформление работы в целом;

Подготовка к защите.

Задание 2. Отредактируйте таблицу.

Справка

о выделенных фондах на 2019 год по газосварочному оборудованию

Задание 3. Отметьте ошибки в оформлении таблицы. Отредактируйте её.

Задание 11. Правильно оформите цитаты.

1. Лев Николаевич Толстой писал чтобы сочинение было увлекательно, мало того, чтобы одна мысль руководила им, нужно, чтобы всё оно было проникнуто одним чувством. 2. Ф.Бэкон говорит, что книги должны быть результатом наук, а не науки – результатом книги. 3. Трудных наук нет, есть только трудное изложение утверждает А.И.Герцен. 4. А.И.Герцен пишет трудных наук нет, есть только трудное изложение и это как нельзя более актуально для авторов научных монографий. 5. Мудрёно пишут только о том утверждает В.О.Ключевский чего не понимают. 6. А разве может человек основать своё счастье на несчастье другого восклицает Ф.М.Достоевский. 7. По словам В.Г.Распутина вся штука в том, что хорошая книга, как и плохая, создаётся из одного и того же материала… 8. Ф.М.Достоевский пишет …народы Европы и не знают, как они нам дороги!

Задание 12. Прочитайте фрагменты, в которых цитаты оформлены неправильно. Найдите и исправьте ошибки.

1. Тайна личности была бы нарушена, а вместе с ней нарушена и свобода самоопределения личности. Между тем «Всё духовное и великое возникает в жизни – таинственным образом из себя самого и через самого себя». 2. Акцент на любви рассматривается в этой связи как фактор установления тоталитаризма и авторитаризма. Именно так рассуждает автор, который, в частности, пишет: «любить человека – значит желать сделать его счастливым». 3. Вл. Соловьёв, определяя достоинства личности, пишет, что: «Никакой человек ни при каких условиях и ни по какой причине не может рассматриваться как только средство…».

Задание 13. Оформите библиографическое описание следующих источников.

1. Книга Н.И.Формановской «Речевой этикет и культура общения», изданная в 1989 году в издательстве «Русский язык», объёмом 235 страниц.

2. Статья И.С.Улуханова «О новых заимствованиях в русском языке», опубликованная в первом номере журнала «Русский язык в школе» в 1994 году на стр. 70-75.

3. Словарь перестройки, изданный в 1992 году в издательстве «Златоуст», объёмом 256 страниц, под общей редакцией В.И.Максимова.

4. Тезисы доклада Г.Г.Тимофеевой «Функционирование новых англо-американских заимствований в русском языке 80-х годов», опубликованные в сборнике тезисов межвузовской конференции «Проблемы функционального описания языковых единиц» в Свердловске в 1990 году на стр. 116-117.

Задание 14. Исправьте ошибки в библиографическом описании следующих книг и статей:

1. Рыночная экономика. Учебник. В 3-х т. Т. 1. Теория рыночной экономики. Часть 2. – М. СОМИНТЭК,1992 С. 217-220.

2. Бушмарин И. Будет ли в России рынок труда? Проблемы теории и практики управления, 1992. № 3. С. 63-68.

3. Котляр А. Безработица: российский вариант.// Деловой мир, 1993. 4 марта. С. 9.

4. Рокор М. Трудиться с душой. – М.: Международные отношения, 1990. С. 36.

5. Автореф. … дис. канд. философ. наук. Штельцнер В.А. Логические проблемы дискуссии. М., 1973. – 14 с.

6. Культура речи. Розенталь Д.Э. М.: Наука, 1964 год.