Лечебно-профилактическое направление здоровьесберегающих образовательных технологий в образовательном процессе

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В современных условиях жизни и с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО) основным направлением в системе подготовки и организации воспитательно - оздоровительной работы является гармоническое развитие личности учащихся и укрепление здоровья. ФГОС НОО второго поколения определяет эту задачу как одну из главных. Результатом решения этой задачи должно стать создание комфортной развивающей образовательной среды. Сохранение укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач страны. Под здоровьем, понимается совокупность нескольких составляющих, среди которых: физическое, психическое, духовное, социальное здоровье. Нет какой-то одной уникальной технологии здоровья. Здоровьесбережение может выступать как одна из основных задач образовательного процесса. Благодаря комплексному подходу к обучению могут быть успешно решены задачи формирования и укрепления здоровья школьников. На чем сегодня необходимо сосредоточить усилия, чтобы повысить эффективность деятельности школы, учителя по сохранению здоровья учащихся? Как дать качественное образование не в ущерб здоровью ребенка?Бесспорно, что успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок поступил в школу. В дальнейшем сохранение и укрепление здоровья школьников будет зависеть от правильной организации учебного процесса.В создавшейся обстановке естественным стало активное использование здоровьесберегающих технологий, имеющих лечебно-профилактическое направление. Цель исследования: изучить особенности лечебно-профилактического направления здоровьесберегающих образовательных технологий.Задачи исследования: 1. Изучить современные образовательные технологии.2. Проанализировать основные компоненты и функции здоровьесберегающей технологии.3. Изучить особенности и содержание лечебно-профилактического направления в здоровьесберегающих образовательных технологиях.Объект исследования: здоровьесберегающие технологии в образовательном процессеПредмет исследования: лечебно-профилактическое направление здоровьесберегающих образовательных технологий в образовательном процессе

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антоноваа Л.Н., Шульга Т.И., Эрдынеева К.Г. Психологические основания-реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях. М.: Изд-во МГОУ, 2018. - 314 с.2. Безрукова В.С. Педагогика: учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2021. - 309 с.3. Волошина Л.А. Организация здоровьесберегающего пространства Дошкольное воспитание. М.: Изд-во МГОУ, 2019. - 117 с.4. Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство дошкольного 60 образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия Волгоград: Учитель, 2019. - 218 с.5. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. М.: Издательский центр «Академия», 2021. - 320 с.6. Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. пед. специальностей / под общ. ред. В.С. Кукушина. М., 2014. - 320 с.7. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие. М.: Народное образование, 2018. - 326 с.8. Кириллова Ю.А. Подвижные игры как один из видов технологий сохранения и стимулирования здоровья. М.: Дошкольная педагогика, № 9 2019. - 189 с.