Когнитивное обучение в практике физического воспитания

ВВЕДЕНИЕ

Современное молодое поколение растет в непростых условиях. Об этом свидетельствует ослабление здоровья детей. С каждым годом растет количество учащихся, обучающихся в начальной школе, с раздвоенным поведением, агрессивных, инфантильных, тревожных, нуждающихся в психологической помощи.Рост проблем социально-психологической адаптации детей во многом связан с особенностями современной социокультурной ситуации, которая характеризуется быстрым изменением среды обитания человека и требует от человека дополнительных адаптационных ресурсов. Объективно обусловленные трудности установления контакта с социальной средой и сложность разработки школьной программы обучения усугубляются недостаточным уровнем психологической культуры взрослых и детей.Психологическая культура в психологии понимается как совокупность психологических знаний и умений, обеспечивающих успешность социальной адаптации и самореализации человека. Значимость психологической культуры в современных условиях обусловлена ​​тем, что в условиях быстро меняющегося мира, возрастающего темпа жизни появляется возможность приобретения психологических знаний и умений, необходимых для их успешного включения в жизнь общества, путем их накопления. жизненного опыта, необходимого, сокращается.Многие школьные проблемы младших школьников обусловлены недостаточным развитием психической саморегуляции у младших школьников, т. е. сознательным влиянием ребенка на собственное поведение, его деятельность, связанную с выполнением им психических процессов с целью сохранения характера их функционируют (получены) или изменены.Младший школьный возраст является значимым для сознательной саморегуляции, поскольку основными психическими новообразованиями этого периода являются произвольность поведения, способность мысленно планировать собственные действия, рефлексия, т. е. качества, необходимые для сознательной регуляции поведения. Однако современные педагогические подходы к воспитанию и обучению детей при их собственной направленности недостаточно эффективны для развития способности к сознательной саморегуляции поведения.Таким образом, можно отметить противоречие между важностью способности к саморегуляции как ресурса адаптации человека к живому миру и ресурса самореализации в нем, с одной стороны, и недостаточной разработанностью методов развитие психологических основ сознательной саморегуляции младших школьников, с другой.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Анисимова Л.Ю. Санкт-Петербургский Родительский кружок о кризисе семейного воспитания в конце XIX – начале ХХ в. и путях его преодоления // Вестник Череповецкого государственного университета - 2021г. №4. – С. 45-50.Ван И, Кузьменко Г.А. Эволюция содержания программно-нормативного обеспечения физического воспитания школьников в Китае // Наука и школа - 2018г. №6. – С. 40-47.Голубенцов С.Л., Мостовая Н.В., Пачин А.Ю., Блашкин В.В. Эффективность применения цифровых технологий при обучении студентов волейболу // Культура физическая и здоровье - 2022г. №2. – С. 142-150.Ельчанинова Г. Г., Симоновская Г. А. Междисциплинарные учебные занятия как средство развития исследовательской компетентности будущих учителей физической культуры // Педагогическая перспектива - 2022г. №4. – С. 18-23.Захарова Л.В., Московченко О.Н., Солимене У., Третьякова Н.В., Банникова Н.В., Люлина Н.В., Катцин О.А. Организация процесса физического воспитания студентов с ограниченными возможностями здоровья на основе модульного подхода // Образование и наука - 2020г. №7. – С. 66-70.Козуб М.В. Личностно-ориентированный подход к осуществлению здоровьесберегающей деятельности у бакалавров // Вестник Череповецкого государственного университета - 2023г. №1 (112). – С. 45-50.Кошалиева С.Ш., Мураталиева М.А. Игровая технология как здоровьесберегающий фактор в развитии познавательной деятельности детей дошкольного возраста // Бюллетень науки и практики - 2023г. №5. – С. 25-30.Мамонова О.В., Глазкова Г.Б., Булычев Р.Ю., Горбунова Е.А., Разинкова Я.Н. Особенности профессионального самовоспитания будущих специалистов с особыми образовательными потребностями на основе специфического нетрадиционного подхода // Культура физическая и здоровье - 2019г. №4. – С. 13-20.Тишина Л.А., Данилова А.М., Подвальная Е.В., Лебедева А.В. Интеграция ресурсов школы и ВУЗа в подготовке будущих дефектологов // Современное образование - 2022г. №2. – С. 75-80.Янкина О.Е. Исследование проблемы формирования готовности будущего педагога к проектированию воспитательных программ // Известия Волгоградского государственного педагогического университета - 2020г. №1 (144). – С. 87-92.