Эссе на тему: Языковая личность в индивидуально-психологическом аспекте как предмет исследования

Введение

Характерным признаком гуманитарной науки ХХІ в. является междисциплинарность, под которой понимается синтез теоретических исследований, взаимопроникновение методов и прикладного инструментария для продуцирования новых знаний со значимым предметом и объектом исследования. Примером такого междисциплинарного синтеза служит изучение языковой личности и создаваемых ею текстов на стыке филологии, лингвистики и психологии. Соответственно, актуальной целью становится рассмотрение языковой личности в индивидуально-психологическом аспекте как предмет исследования.

1. Теоретические предпосылки изучения языковой личности в психолингвистике

Зародыши психолингвистического подхода прослеживаются еще в античности, когда отсутствовала дисциплинарной специализация. Однако Аристотель ввёл лингвопсихологическую категорию подсознательного.

С XIX в. методы психологии активно и последовательно проникают в языкознание (яркие представители ‒ Гейманн Штейнталь, Вильгельм Вундт, а в отечественной парадигме ‒ Александр Потебня [3, с. 45]). Вызовы и реалии основываются на таком важном постулате: все, что представлено в языке, является продуктом мышления и индивидуального видения мира, его ощущения и понимания и связано с индивидуальными психологическими чертами человека как создателя текста. Это приводит к новой трактовке отдельных проблем лингвистики в целом и психолингвистики в частности.

Трактовка языковой личности реализуется в самых разных интегративных моделях. Это явление изучают в парадигмах философии, психологии, лингвистики, педагогики, культурологии: каждая из вышеперечисленных наук, разумеется, охватывает отдельные аспекты изучения актуального феномена.

В языкознании термин «языковая личность» имеет следующее толкование: это индивид, который определенным образом (на конкретном уровне) владеет языком (знанием языковой системы), речью (проявляет способность использовать речь в соответствующем лингвокультурном пространстве) и способен к творческому самовыражению, определенной лингвокреативности [6, с. 438-439].


Список литературы

Авдеева Е. В. Ребёнок как объект междисциплинарных исследований //От дифференциации наук-к трансдисциплинарности. – 2019. – С. 112-116.Крылова, М. Н. Речевой портрет как объект исследования в современной лингвистике / М. Н. Крылова // Вестник Донского государственного аграрного университета. – 2020. – № 3-2(37). – С. 53-60.Пищальникова В. А. 1.1.5. Теория деятельности как теоретическая основа отечественной психолингвистики //РОССИЙСКАЯ ПСИХОЛИНГВИСТИКА. – 2021. – С. 35-53.Таюпова О. И. Лингвополитическая персоналогия как современное научное направление //Актуальные вопросы лингвистики, межкультурной коммуникации и методики преподавания иностранных языков в вузе: мат-лы V Междунар. научно-практ. конф. Екатеринбург: изд-во. – 2022. – С. 10-15.Фасолько С. С. Об истории концепта «языковая личность» и важности его для современного языкознания //Язык. Культура. Коммуникация. – 2021. – С. 145-150.Цупикова Е. В., Мусагитова Г. Н. Понятие языковой личности в разных науках и направлениях исследований // Приоритетные направления повышения качества подготовки военного специалиста технического обеспечения. – 2021. – С. 434-441.Янутш О. А. Этнософия: сто лет в поисках себя //Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). – 2022. – №. 4 (65). – С. 11-14.