Содержание 

Введение 3
1.1 Методологические основы исследования профессионально-личностного развития и воспитания специалиста  4
1.2 Психологические подходы к раскрытию понятия профессионально - личностного развития и воспитания  5
1.3 Психологическое сопровождение профессионального развития и воспитания специалистов  6
Заключение 7
Список использованных источников 8

Введение

Анализ последних исследований и публикаций демонстрирует нам, что профессиональное развитие представляет собой происходящий в онтогенезе человека процесс социализации, направленный на освоение им различных аспектов трудовой деятельности, в частности профессиональных ролей, профессиональной мотивации, профессиональных знаний и навыков.

Так как построение карьеры это и есть её развитие, то человек воспринимает её как призвание, сосредотачивается на своих целях и задачах, а также на тех усилиях, которые нужно приложить для достижения этих целей.

Немало важную роль играет и психологическое становление личности в процессе профессионального самоопределения.

Множество подходов и актуальность темы в современном обществе и обусловили выбор нашей исследовательской работы в формате эссе «Психологические основы профессионально-личностного развития и воспитания специалиста».

Цель исследования: раскрыть сущность понятия психологические основы профессионально-личностного развития и воспитания специалиста.

Задачи исследования:

1) изучить методологические основы исследования профессионально-личностного развития и воспитания специалиста.

2) проанализировать психологические подходы к раскрытию понятия профессионально - личностного развития

3) раскрыть сущность психолого-педагогического сопровождения профессионального развития и воспитания специалистов

Объект исследования: профессионально-личностное развитие и воспитание специалиста.

Предмет исследования: психологические основы профессионально-личностного развития и воспитания специалиста.

1.1 Методологические основы исследования профессионально-личностного развития и воспитания специалиста

Предметом психологии профессионального развития является взаимодействие человека с миром профессий. Каждая из сторон выступает как причина другой и как следствие одновременного обратного влияния противоположной, что обусловливает развитие каждой стороны и, соответственно, всей области взаимодействия в целом. Именно поэтому хотелось бы рассмотреть определения основных смыслообразующих понятий подробнее.

Главным исходным понятием является «профессия». Е. А. Климов утверждает, что профессия — это общность, деятельность, область проявления личности и исторически развивающаяся система [3, с. 107].

В современных исследованиях различают понятия «профессия» и «специальность». Профессия является более широким понятием, чем специальность; ее отличительными признаками, помимо профессиональной компетентности, являются социально-профессиональная компетенция, профессиональная автономия, самоконтроль, групповые нормы и ценности. Профессия является обобщающей для группы родственных специальностей.

Схожим, но не синонимичным понятием, на мой взгляд, является профессиональная деятельность. В трудах А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова и С. Л. Рубинштейна рассматриваются общепсихологические проблемы деятельности, развиты представления о ее строении и механизмах регуляции [2, с. 18].

Исходя из анализа определений, ещё одним важным с точки зрения психологии понятием является «профессиональное самоопределение». Е. А. Климов характеризует профессиональное самоопределение как «важное проявление психического развития, формирования себя как полноценного участника сообщества «делателей» чего - то полезного, сообщества профессионалов [4, с. 40].

Существенный вклад в раскрытие сущности профессионального самоопределения внес профессор возрастной психологии Н. С. Пряжников.


Список использованных источников

Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования: учебник для вузов / Э. Ф. Зеер. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 395 с. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516993 (дата обращения: 22.12.2023).Исаев, И. Ф. Теоретико-методологические основы исследования профессионально-личностного самоопределения школьников / И. Ф. Исаев, В. Н. Кормакова // Образование и наука. — 2008. — № 7. — С. 12-21. (20)Климов, Е .А. Психология труда / Е. А. Климов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 308 с. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е.  А. Климов. – 4-е изд.; стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010 – 304  с.Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность: учебное пособие  / А.Н. Леонтьев. – Москва: Издательcтво политической литературы, 1975. – 304 с. Пряжников, Н. С. Профессиональное самоопределение: теория и практика / Н. С. Пряжников. — М.: Издательский центр «Академия», 2008.  —  320 с.