Проектные технологии

Введение
На современном этапе развития общества, который характеризуется необычайной мобильностью и изменчивостью, проектный тип культуры начинает преобладать. Он становится одним из центральных культурных механизмов преобразования действительности во многих областях деятельности, в том числе и в образовании. Это означает, что каждому педагогу необходимо уметь пользоваться проектной деятельностью в ее различных вариантах. Все вышесказанное определяет актуальность предлагаемого исследования. Периодом актуализации проектных технологий обучения стоит считать XXI век, показавший особую значимость гибкой адаптации человека динамичным внешним изменениям. Теория проектных технологий обучения и проектного обучения в целом развита в трудах таких авторов, как П.П. Блонский, Б.В. Игнатьева, Н.Н. Иорданский, П.Ф. Каптерева, Н.В. Матящ, П.Р. Полякова, В.В. Рубцова, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева, В.Н. Шульгина и многих других.Проектное обучение - это концепция обучения, при которой учащиеся работают над конкретной задачей и в различных социальных ситуациях проверяют свои знания, приобретают для этого новый опыт. Зачастую проектными уроками называют любую форму обучения, которая не похожа на традиционные школьные уроки и создает определенное разнообразие. Однако не каждое отклонение от фронтального обучения можно назвать проектно-ориентированным. При проектном обучении первостепенное значение играет активное обучение (деятельностный подход). Его целью является подготовка учащихся к социальной и реальной жизни посредством различных мероприятий, практических действий и самостоятельного творчества. Активное обучение разворачивается из теории познавательного и социального конструктивизма. Познавательный конструктивизм основан на понимании новой информации и ее связи с существующими знаниями. Учащиеся самостоятельно проектируют и структурируют свои предпочтения и знания.Методы исследования: теоретические: анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования.Цель работы: изучить современное состояние проблемы применения проектных технологий.Исходя из цели, можно выделить следующие задачи работы:1. Обозначить понятие о технологии проектной деятельности;2. Обозначить типологизация проектных технологи;3. Выделить особенности применения проектных технологий на уроках иностранного языка.

Список использованной литературы

Алексеева А. Ю. Использование технологий корпусной лингвистики в обучении иностранным языкам в старшей школе // Студент и наука (гуманитарный цикл) - 2018. Материалы международной студенческой научно-практической конференции. Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2018. - С. 358-363.Быстрова, Н.В. Технология формирования проектного обучения в высшем образовательном учреждении / Н.В. Быстрова, Е.А. Уракова, А.Н. Сидоров // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 74-3. - С. 43-46.Козырева, О.А. Теоретизация и моделирование педагогических условий в профессиональной деятельности научно-педагогического работника / О.А. Козырева // Вестник Мининского университета. - 2021. - Т. 9. - № 1(34). - С. 3. Маркова, С.М. Проектирование педагогических технологий профессионального обучения / С.М. Маркова // Инновационные подходы к решению профессионально-педагогических проблем. Сборник статей по материалам V Всероссийской научно-практической конференции. Нижний Новгород: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина", 2020. - С. 38-40Маркова, С.М. Профессионально-образовательное проектирование / С.М. Маркова, С.А. Цыплакова; Мининский университет. - Нижний Новгород: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина", 2019. - 208 с.Морозов Е. А. Уразаева Н. Р. Использование лингвистических корпусов в проектной деятельности на занятиях по немецкому языку в высшем учебном заведении // Перспективы науки и образования. 2018. № 6 (36). С. 187-195.Петухова А. А. Метод проектов на уроках иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Т. 33. С. 75-80. Пикеева Е. Н. Метод проектов на уроках иностранного языка // Молодой ученый. 2014. № 7. С. 534-536. Уракова, Е.А. Закономерности профессиональной подготовки как теоретическая основа разработки технологии профессионального обучения / Е.А. Уракова // Бизнес. Образование. Право. - 2022. - № 2(59). - С. 279-284.Цыплакова, С.А. Проектная деятельность в профессионально-педагогическом образовании / С. А. Цыплакова // Доклады ТСХА, Москва, 06-08 декабря 2018 года. - Москва: Российский государственный аграрный университет - МСХА им. К.А. Тимирязева, 2019. - С. 332-335.