Эссе на тему: "Формирование гражданской идентичности молодежы: основные тренды и возможности для управления молодежной политикой"

Аннотация. Данная работа посвящена важной теме формирования гражданской идентичности молодежи в России. В ней рассмотрены основные тренды в этой области, а также рассмотрены возможности для управления молодежной политикой. Автор подчеркивает важность формирования гражданской идентичности молодежи для развития гражданского общества в России. В работе были рассмотрены основные факторы, которые влияют на формирование гражданской идентичности молодежи, такие как образование, средства массовой информации, интернет, социальные сети и т.д. Автор обращает внимание на то, что современная молодежь имеет доступ к огромному количеству информации, и это создает большие возможности для формирования гражданской идентичности. В работе предложены несколько ключевых мероприятий, которые могут помочь в формировании гражданской идентичности молодежи, такие как создание образовательных программ, проведение культурных мероприятий, сотрудничество с заинтересованными сторонами, обеспечение доступности информации и участие молодежи в принятии решений.

Введение. Актуальность работы заключается в том, что сегодня молодежь является одним из наиболее динамично развивающихся социальных групп в обществе. Она имеет свой собственный образ жизни, ценности и убеждения. Вместе с тем, молодежь остается наиболее уязвимой социальной группой в обществе, которая нуждается в поддержке и защите. В России существует необходимость в развитии гражданской идентичности молодежи, которая может содействовать укреплению социальной стабильности и духовного единства народа.

Современная молодежь живет в условиях культурного разнообразия и множественных идентичностей. Они могут включать в себя национальную, религиозную, социальную и культурную идентичности. Стремление к множественным идентичностям является одним из трендов формирования гражданской идентичности молодежи [1]. В России, где проживают представители более чем 190 национальностей, развитие гражданской идентичности молодежи должно основываться на уважении к множественным культурным идентичностям.

Социальные сети и интернет играют важную роль в формировании гражданской идентичности молодежи. Они позволяют молодым людям общаться и обмениваться информацией, находить единомышленников и содействовать распространению идей гражданской активности. В России социальные сети и интернет также имеют большое значение для формирования гражданской идентичности молодежи. В то же время, необходимо учитывать потенциальную угрозу злоупотреблений со стороны некоторых пользователей, направленных на подрыв гражданской идентичности.

Цель работы – рассмотреть формирование гражданской идентичности молодежи: основные тренды и возможности для управления молодежной политикой.

Материалы и методы исследования. Для изучения поставленной цели была проанализирована научная литература отечественных авторов.

Результаты и их обсуждение. Развитие гражданского образования и повышение уровня гражданской компетенции молодежи являются ключевыми факторами формирования гражданской идентичности. В России существует необходимость в укреплении гражданской позиции и образования молодежи, которые должны быть направлены на формирование понимания гражданской ответственности, сознательного участия в общественной жизни и демократических процессах.

Государство должно содействовать молодежным инициативам, направленным на развитие гражданской идентичности. Это может включать в себя создание и поддержку молодежных организаций, финансирование молодежных проектов и программ, и другие меры, которые могут способствовать развитию гражданской активности молодежи [2].

Десятилетия исследований указывают на доминирование подхода к обучению обществознанию, основанного на учебниках, в котором основными методами обучения являются работа с книгами, лекции и конспектирование, а содержание редко затрагивает актуальные проблемы. Этот подход и порождаемая им незаинтересованность нашли отражение в описании нашими студентами уроков обществознания прошлых лет: "Мы только и делали, что смотрели фильмы и раздавали дитто". "Учителя не учат... они дают нам рабочий лист, и мы должны прочитать его, а потом просто ответить на вопросы". "Учитель преподает, а ученики делают записи". Как сказал Бенни: "Мы говорим о вещах, которые произошли 13 000 лет назад и не имеют ничего общего с сегодняшним днем". Такой подход отражает распространенное представление о том, что суть обучения обществознанию заключается в запоминании учащимися фактов и последовательности истории, а основным инструментом является учебник. Преподавание и обучение проходят так, "как будто существуют простые ответы на вопросы о природе общества, или, что еще хуже, ... не задавая тех вопросов, на которые нет ответов".