Индивидуальная работа педагога с ребенком дошкольником как эффективное средство воспитания и обучения.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ31. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА С РЕБЕНКОМ-ДОШКОЛЬНИКОМ5

1.1. Сущность и понятие индивидуального подхода5

1.2. Особенности организации индивидуального подхода к детям дошкольного возраста8

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С РЕБЕНКОМ-ДОШКОЛЬНИКОМ12

2.1. Темы индивидуальной работы с детьми12

2.2. Рекомендации воспитателям по организации индивидуальной работы с детьми в детском саду17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ24

ПРИЛОЖЕНИЕ26

ВВЕДЕНИЕ

Прогрессивные педагоги во все времена уделяли повышенное внимание вопросу об индивидуальном подходе. Интересные открытия и выводы мы находим в работах Я.А. Каменского, Ж-Ж. Руссо, Г. Песталоцци, Р. Оуэна. Каменский первый заговорил о том, что процесс обучения необходимо строить с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, которые нужно выявлять путем систематических наблюдений. Данная проблема получила развитие и в учениях прогрессивных педагогов России: К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Е.Н. Водовозовой, А.С. Макаренко, Я.И. Ковальчук. Ушинский К.Д. разработал обширную методику приемов индивидуального подхода к детям.Современная тенденция к индивидуализации обучения, к воспитанию свободной творческой личности, к максимальному учету возрастных и индивидуальных особенностей ребенка получает все большее распространение. Но, несмотря на большое количество публикаций, вопрос весьма скудно раскрыт: больше декларативных лозунгов о необходимости персонифицированного подхода к детям и совсем мало сущности этого принципа, и тем более технологии осуществления индивидуального подхода: условий, методов, приемов.В высказываниях по этому поводу подчеркивается значение индивидуального подхода для всестороннего развития личности ребенка, ориентировка педагога на гуманное отношение к ребенку, уважение его неповторимости, стремление понять его сложный духовный мир. В процессе обучения и воспитания необходимо ориентироваться на положительные качества малыша – это главная точка опоры в общей системе воспитания. С самого раннего возраста воспитание должно быть таким, чтобы оно развивало творческую деятельность, активность, инициативу.Таким образом, тема курсовой работы является актуальной.Объект: процесс обучения и воспитания в детском саду.Предмет: индивидуальная работа педагога с ребенком дошкольником как эффективное средство воспитания и обучения.Цель: изучить индивидуальную работу педагога с ребенком дошкольником как эффективное средство воспитания и обучения.Задачи:1) раскрыть сущность и понятие индивидуального подхода;2) описать особенности организации индивидуального подхода к детям дошкольного возраста;3) привести темы индивидуальной работы с детьми;4) представить рекомендации воспитателям по организации индивидуальной работы с детьми в детском саду.Методы: анализ педагогической и методической литературы, систематизация, обобщение. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Бескина, Р.М. Идеи А.С. Макаренко сегодня: учеб. пособие / Р.М. Бескина, М.Д. Виноградова. – Москва: Знание, 2011. – 80 с.

Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя дет. сада / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – Москва: Просвещение, 2012. – 207 с.

Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп./ З.М. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. – Москва: Академический Проект; Культура, 2020. -240 с.

Веракса, Н.Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве: пособие для педагогов ДОУ / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - Москва: Мозаика-Синтез, 2010. – 80 с.

Гербова, В.В. Воспитание и развитие детей раннего возраста: пособие для воспитателя детского сада / В.В. Гербова, Р.Г. Казакова и др.; под ред. Г.М. Ляминой. – Москва: Просвещение, 2010. – 224 с.

Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. - Москва: Детство-Пресс, 2006. – 243 с.

Дьяченко, О.М. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лавреньтьевой. - Москва: ГНОМ и Д, 2011. – 184 с.

Ковальчук, Л.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: пособие для воспитателя детского сада / Л.И. Ковальчук. – Москва: Просвещение, 2020. – 112 с.

Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студентов средних пед. учеб. заведений / С.А. Козлова. – Москва: Издательский центр «Академия», 2019. – 432 с.

Козлова, С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание, 2011. - № 9. - С. 98-104.

Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. институтов и слушателей ИПК и ФПК. - 4-е изд., перераб. и доп. / Б.Т. Лихачев. – Москва: Юрайт-Издат, 2023. – 607 с.

Кононова, И.М. Семинарские и практические занятия по дошкольной педагогике / И.М. Кононова. – М.: ДиС, 2010. - 256 с.

Макаров, С.П. Технология индивидуального обучения / С.П. Макаров // Педагогический вестник, 2021. - № 1. - С. 2-10.

Матюхина, М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др. – Москва: Просвещение, 2010. – 256 с.

Маханева, М.Д. Индивидуальный подход к ребенку в ДОУ: организационно-методический аспект / М.Д. Маханева. – Москва: ТЦ Сфера, 2022. – 57 с.

Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений / Г.А. Урунтаева. – Москва: Издательский центр «Академия», 2009. – 336 с.

ФОП ДО. – URL: https://files.oprf.ru/storage/image_store/docs2022/programma15122022.pdf

Юркевич, В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек / В.С. Юркевич. – Москва: Знание, 2010. – 80 с.