ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К ФОЛЬКЛОРУ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………..…………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К ФОЛЬКЛОРУ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ….…………….…..6

1.1. Особенности развития эмоциональной, коммуникативной и когнитивной сфер музыкального развития дошкольников……………………………………5

1.2. Народная педагогика: идеи, их реализация в образовательной практике.................................................................................................................10

1.3. Детский фольклор: жанры, виды, формы……………………….……………………………………………………14

Выводы по 1 главе……………………………………………………………….13

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К ФОЛЬКЛОРУ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ………………......18

2.1. Организационно-содержательные основы включения детского фольклора в музыкальные занятия дошкольного образовательного учреждения………18

2.2. Этапы, методы приобщения детей к детскому фольклору на музыкальных занятиях…………………………………………………………..25

Выводы по 2 главе……………………………………………………………….33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….34

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………36

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования: Приобщение детей к народному творчеству, культурным традициям как к важному средству духовно-нравственного воспитания и культурного развития личности, воспитания любви к Родине, ее истории и культуре, приобщение к жизненным национальным истокам - актуальная задача современного российского образования. Детский фольклор - ценнейшая составляющая народного творчества, пронизанная яркими, колоритными образами, разнообразным арсеналом. Включение игровых, творческих проявлений в процесс приобщения к народному творчеству через детский фольклор способствует развитию воображения, эмоциональной и коммуникативной сфер ребенка.В современных детских садах, на музыкальное занятие отводится ограниченное количество времени. Например, в младшем дошкольном возрасте, урок занимает всего 20 минут. Чтобы за это время дети получили знания в области музыкального воспитания, перед музыкальным руководителем ставится непростая задача: создать творческую и интересную атмосферу для дошкольников, успеть выполнить все задачи, требуемые программой, развить необходимые навыки у детей. Проблема курсового исследования - поиск эффективных путей приобщения дошкольников к фольклору.Проблема исследования привела к формулированию темы курсовой работы - методы приобщения дошкольников к фольклору на музыкальных занятиях в дошкольном образовательном учреждении.Цель исследования - осуществить анализ этапов и методов приобщения дошкольников к фольклору на музыкальных занятиях в дошкольном образовательном учреждении.Объект исследования - процесс приобщения дошкольников к музыкальному фольклору на музыкальных занятиях в дошкольном образовательном учреждении.Предмет исследования – этапы и методы приобщения дошкольников к фольклору.Гипотеза исследования: успешное воспитание дошкольников посредством музыкального фольклора будет эффективным если:педагог знает и понимает роль музыкального фольклора в воспитании дошкольника;будет осуществляться приобщение дошкольников к истокам родного, истинного русского народного творчества посредством произведений музыкального фольклора различных жанров;будут включаться произведения музыкального фольклора в различные виды музыкальной деятельности детей.Задачи исследования:Рассмотреть особенности развития дошкольников (эмоциональной и коммуникативных сфер, музыкального развития).Рассмотреть сущность понятия «детский фольклор», его жанры, виды. Изучить опыт включения детского фольклора в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения.Выявить условия приобщения дошкольников к народному творчеству через детский фольклорВыявить этапы и методы приобщения дошкольников к фольклору. Методологическая основа исследования: основные положения возрастной педагогики и психологии об особенностях развития детей дошкольного возраста (Л. С . Выготский, О.О. Гонина, Л.И. Божович); исследования в области изучения фольклора (Г.С. Виноградов, О.И. Капица, К.Д. Ушинский). идеи и концепции современного подхода к эстетическому музыкальному воспитанию на основе использования потенциала музыкального фольклора (В.Г. Белинский, А.Н. Стрельникова, Г.П. Стулова). Методы исследования: теоретические- изучение и анализ информационных источников по проблеме приобщения детей к музыкальному народному творчеству; эмпирические – педагогическое наблюдение. Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Артеменко Л.Б. Роль народной культуры в воспитании детей. – Режим доступа: https://didacts.ru/termin/narodnoe-vospitanie.html, свободный.

Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. - Л.о. Музыка, 1973.

Виноградов Г.С. Игровые прелюдии. – СПб… 1999. – С.24.

Виноградов Г.С. Этнография детства и русская народная культура в Сибири / Г.С.Виноградов. – Москва, 2009. – 896 с.

Волков Г.Н. Этнопедагогика: учебник для студентов средних и высших педагогических заведений / Г.Н.Волков. – М.: Изд-во «Академия», 1999.

Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С.Выготский – М.: Смысл, 2005.

Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения / А.Г. Гогоберидзе. – СПб. : Питер, 2015.

Зайцев Н.А., Струве Г.А. Читай и пой. – СПб.: НОУДО «Методики Н.Зайцева», 2012.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду / М.Б.Зацепина. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Казимирёнок С.М. Детский фольклор и его классиффикация" семинар-практикум для воспитателей. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/04/27/detskiy-folklor-i-ego-klassifikatsiya, свободный.

Клименко Г. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми (подготовительная к школе группа) // Дошкольное воспитание. – №5.

Магомедова И.М., Алиева Б.Ш. Роль и значение средств народной педагогики в воспитании гармоничной личности // Мир науки, культуры. Образования. №2, 2015.

Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников: Учебное пособие для студ.фак-ов дошк.воспит.высш. и сред.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 240 с.

Радынова, О.П. [Дошкольный возраст: задачи музыкального воспитания] – М., Дошкольное воспитание, 1994. - 30с.

Ражников В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике / В.Г.Ражников. – М.: Классика ХХI, 2204.

Рубан, Т.Г., Тарасова, К.В.[Музыкальное развитие дошкольников.] - М.: Мозаика-Синтез, 2001. – 43с

Рылькова В.А. Дидактические основы использования музыкальной деятельности при обучении детей 4-7 лет чтению, письму и математике: дис. … канд.пед.наук. М.: Московский государственный областной университет, 2004.

Тарасова, К.В.[Онтогенез музыкальных способностей.] - М., 1988. – 176с

Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании / К.Д. Ушинский // Избр. пед. соч. в 2 т.т. Т.1. – М.: Педагогика, 1974

Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании // Ушинский К.Д. Педагогические сочинения / сост.С.В.Егоров. М.: - Педагогика, 1988. Т.1.

Музыкальное развитие дошкольников. – Режим доступа: http://detstvogid/ru//muzyikalnoe-obrazovanie/.html, свободный. – Заглавие с экрана.

Актуальные проблемы художественного воспитания детей дошкольного и школьного возраста: Сборник. – М., 1983.

Методы воздействия в народной педагогике. – Режим доступа: https://infourok.ru/metodi-vozdeystviya-v-narodnoy-pedagogike-2933096.html, свободный. Дата доступа: 2.05.2024[Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования] утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М: 2013.