Создание условий развития личности ребенка

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время особое внимание уделяется детскому конструированию. В
современных программах дошкольного воспитания и обучения эта деятельность
рассматривается как одна из ведущих.
Конструирование – это особая форма детской деятельности. Интерес к нему у
детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют
удовлетворить основные потребности ребёнка данного возраста.
Еще Антон Семенович Макаренко подчеркивал, что игры ребенка с игрушками-
материалами, из которых он конструирует, «ближе всего стоят к нормальной
человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру».
Актуальность исследования. Конструктивная деятельность в воспитании
дошкольника занимает особое место. Это единственный вид деятельности, в котором
результат ребенка и взрослого совпадают однозначно, это позволяет малышу давать
адекватную самооценку полученному результату. Именно этот вид деятельности наиболее
значим для становления личности ребенка, для открытия им деятельности как
взаимосвязи компонентов от замысла до результата. Конструктивная деятельность
содействует развитию ребенка: нравственное совершенствование происходит в тесном
взаимодействии с умственным воспитанием, и в этом едином процессе решается задача
всестороннего развития дошкольника.
Цель работы: создание условий развития личности ребенка: открывающих
возможность для его позитивной социализации, всестороннего развития, развития
инициативы, творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками через вид деятельности, соответствующий дошкольному возрасту –
конструирование из строительного материала.
Объект исследования: конструирование из строительного материала и детских
конструкторов.
Предмет исследования: методы, приемы техника обучения и развития творческих
способностей детей в конструировании из строительного материала и детских
конструкторов.
Для достижения поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Изучить виды и особенности детского технического конструирования;
- Охарактеризовать этапы обучения детей конструированию из строителя и
конструкторов: цели и задачи;
- Исследовать проявление детского творчества в технических видах
конструирования;
- Проанализировать использование методов и форм детского конструирования для
обучения деятельности и развития творческих способностей.
 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Антонова, Ю. Д. Развитие технического творчества у старших
дошкольников средствами конструктивной деятельности / Ю. Д. Антонова, С. Ю.
Селеменева. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации :
материалы XII Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2021 г.). — Казань : Молодой
ученый, 2021. — С. 3-5.
2. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б.
Богоявленская. – М.: Академия, 2016. – 320 с. - ISBN: 5-7695-0888-4. - Текст:
непосредственный.
3. Лиштван З.В. Конструирование. М.: Просвещение, 1981. - 299 с.
4. Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста: учебнометодическое пособие. - М.:
Академия, 2008. - 80 с. 12.Парамонова Л. А. Теория и методика творческого
конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с.
5. Парамонова Л., Урадовских Г. Роль конструктивных задач в формировании
умственной активности (старший дошкольный возраст)//Дошкольное воспитание - 1985 -
№ 7 - С.46-49
6. Парамонова, Л. А. Развивающие занятия с детьми. - Москва, 2013. –96 с.
Поддьяков, Н. Н. Исследовательское поведение. – Москва, 2015. – 112 с.
7. Развитие ребенка в конструктивной деятельности : справочное пособие / Н.
В. Шайдурова. - Москва : Сфера, 2008. - 127 с. : табл.;