Психолого-педагогическая готовность учителя иностранного языка к работе в рамках требований ФГОС нового поколения

ВВЕДЕНИЕ

Психолого-педагогическая готовность учителя иностранного языка к работе в современных условиях образовательного процесса приобретает особую актуальность в связи с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения. Эти стандарты направлены на повышение качества образования и ориентированы на развитие у школьников ключевых компетенций, что требует от педагогов высокой профессиональной подготовки и способности к постоянному совершенствованию. Введение является своеобразным «входом», через который автор вводит читателя в работу.Во введении обосновываются и уточняются основные понятия, используемые автором, такие как "психолого-педагогическая готовность", "компетентность" и "требования ФГОС". Психолого-педагогическая готовность представляет собой комплекс психологических и педагогических качеств, которые позволяют учителю эффективно организовывать учебный процесс, обеспечивая при этом достижение образовательных целей. В работе также выделяются основные положения ФГОС нового поколения, которые оказывают значительное влияние на профессиональную деятельность учителя иностранного языка.Кроме того, выявляются факторы, определяющие состояние и тенденции изменений в сфере образования, такие как необходимость адаптации к цифровым технологиям, внедрение инновационных методов обучения и усиление роли межкультурной коммуникации. В заключительной части введения выстраивается процедура анализа и осмысления данных вопросов, что закладывает основу для дальнейшего исследования психолого-педагогической готовности учителей иностранного языка к работе в новых условиях образовательного процесса.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. И. Андреев. — Казань: Центр инновационных технологий, 2014. — 500 с.Арефьева, Т. А. Формирование психологической готовности учителя к работе в условиях внедрения ФГОС / Т. А. Арефьева // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. — 2019. — № 2. — С. 54–62.Белоусова, В. А. Современные педагогические технологии в обучении иностранным языкам: учеб. пособие / В. А. Белоусова. — Москва: Юрайт, 2020. — 310 с.Васильева, А. Г. Компетентностный подход в педагогической деятельности: актуальные вопросы и практические решения / А. Г. Васильева, М. В. Попова. — Санкт-Петербург: Лань, 2018. — 276 с.Зимняя, И. А. Ключевые компетенции как результативно-целевой ориентир образовательных стандартов / И. А. Зимняя // Вопросы образования. — 2020. — № 4. — С. 12–19.Иванова, С. М. Психологическая готовность педагога к инновационной деятельности / С. М. Иванова // Педагогика и психология. — 2021. — Т. 2. — № 5. — С. 68–75.Левин, Ю. И. Психология и педагогика обучения иностранным языкам: теория и практика / Ю. И. Левин. — Москва: Просвещение, 2019. — 420 с.ФГОС общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : утв. приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 / Минобрнауки России. — Москва: Просвещение, 2016. — 135 с.Шейнов, В. Психология общения и межкультурной коммуникации / В. Шейнов. — Минск: Харвест, 2018. — 288 с.