Деятельность психологической службы в системе образования РФ

Психологическая служба в системе образования Российской Федерации выполняет множество важных и разнообразных функций, направленных на создание условий для психоэмоционального благополучия учащихся, а также на содействие эффективному и продуктивному образовательному процессу. В рамках своей деятельности психологи решают несколько ключевых задач, каждая из которых способствует улучшению общего климата в образовательных учреждениях и поддержанию гармоничного развития детей.Основная задача психологической службы заключается в диагностике и коррекции различных психоэмоциональных нарушений, с которыми могут сталкиваться школьники. Это включает в себя выявление таких проблем, как стресс, тревожность, агрессия, депрессия и другие расстройства, которые могут препятствовать нормальному обучению и развитию ребёнка. Психологи помогают учащимся справляться с такими состояниями, применяя различные методики, направленные на восстановление психоэмоционального равновесия. Это способствует не только улучшению внутреннего состояния ребёнка, но и повышению его способности к обучению, коммуникации и социальной адаптации.
Еще одной важной функцией психологической службы является помощь детям в решении проблем социальной адаптации, что особенно актуально для школьников, испытывающих трудности в общении с одноклассниками и учителями, а также для тех, кто испытывает проблемы с интеграцией в новый коллектив. Психолог помогает учащимся преодолевать барьеры в межличностных отношениях, учит их взаимодействовать с окружающими, налаживать конструктивные связи с людьми, что способствует созданию комфортной социальной среды в школе. Проблемы социальной адаптации могут включать как трудности в дружеских отношениях, так и проблемы с восприятием ребенка другими людьми, что также влияет на успешность учебного процесса.

Список литературы:

1. Беличева С.А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних: учебное пособие / С.А. Беличева, А.Б. Белинская. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2013. – 383 с.
2. Волков Б.С. Психология общения в детском возрасте [Текст] / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2013. – 272 с: ил.
3. Гуревич П.С. Психология личности: учебное пособие / П.С. Гуревич. – М.: Юнити-Дана, 2015. – 559 с.
4. Ежова Н.Н. Краткий справочник практического психолога / Н.Н. Ежова. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2014. – 319 с.
5. Капустин С.А. Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 1 [Электронный ресурс] / Ред.-сост.: Ю.Б. Дормашев, С.А. Капустин, В.В. Петухов. – М.: Когито- Центр, 2013. – 608 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=209400.6. Мандель Б.Р. Педагогическая психология: Учебное пособие / Б.Р. Мандель. – М.: КУРС: НИЦ ИНФРА-М, 2014. – 368 с.
7. Мандель Б.Р. Современная педагогическая психология: Полный курс: иллюстрированное учебное пособие для студентов всех форм обучения / Б.Р. Мандель. – М.: Директ-Медиа, 2015. – 828 с.
8. Мантрова М.С. Психологическое консультирование [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / М.С. Мантрова. – Электрон. текстовые дан. (1 файл: 978 Кб). – Орск , 2016. – Adobe Acrobat Reader. – Режим доступа: http://library.ogti.ru/global/metod/metod2016_09_09.pdf.
9. Столяренко А.М. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. – 3-е изд., доп. – М.: Юнити-Дана, 2015. – 543 с.
10. Субботина, Л.Г. Психологическая адаптация к условиям образовательной среды : учебное пособие / Л.Г. Субботина; Министерство образования и науки РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет». – Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2014. – 160 с.
11. Татарчук Д.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст]: учебное пособие / Д.П. Татарчук. – Орск : Изд-во ОГТИ (филиала) ОГУ, 2014. – 105 с.