Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме. Педагогическая мысль Древнего Рима в сочинениях Цицерона, Сенеки, Квинтилиана

ВВЕДЕНИЕ

Педагогическая мысль Древнего Рима является важной частью мирового культурного наследия. Воспитание и образование в Древнем Риме оказали значительное влияние на развитие образовательных систем в последующие исторические эпохи. В отличие от Греции, где философия играла доминирующую роль в педагогике, Римская педагогика ориентировалась на практическое применение знаний для общественного и личного совершенствования. Работы таких великих мыслителей, как Цицерон, Сенека и Квинтилиан, стали основой для формирования римской образовательной традиции, которая в свою очередь оказала влияние на образование в Европе в эпоху Средневековья и Возрождения.
Ценность изучения педагогической мысли Древнего Рима заключается в том, что она сочетала в себе как философские идеи, так и практическое восприятие воспитания, предоставляя важные рекомендации по развитию личности, подготовке к государственной службе и усовершенствованию гражданских качеств. Особое внимание уделялось риторике, культуре речи и моральным ценностям. Эти аспекты имеют значительное значение для понимания основ образования и воспитания в Древнем Риме, а также их влияния на современное образование.
Целью данного исследования является анализ воспитательных и образовательных идей, выраженных в трудах Цицерона, Сенеки и Квинтилиана, и оценка их значения для развития педагогической мысли в Древнем Риме, а также их влияния на дальнейшие эпохи. Исследование направлено на выявление ключевых принципов воспитания и образования, разработанных этими мыслителями, и анализ их актуальности для современности.
Рассмотреть особенности воспитания и образования в Древнем Риме, включая роль семьи и государства в образовательном процессе.
Проанализировать педагогическую мысль Цицерона, Сенеки и Квинтилиана, выявив основные принципы их учений.
Сравнить подходы этих мыслителей к воспитанию и образованию, определить их общие и различия.
Оценить влияние античной педагогики на развитие образовательных систем в последующие эпохи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Цицерон, М. Т. О государстве / М. Т. Цицерон; пер. с лат. В. В. Синицын. — М.: Издательство «Мысль», 2004. — 288 с.
2. Сенека, Л. Письма к Луцилию / Л. Сенека; пер. с лат. М. Л. Гаспарова. — М.: Издательство «Русский Фонд», 2009. — 456 с.
3. Квинтилиан, М. О воспитании оратора / М. Квинтилиан; пер. с лат. Ю. И. Минаева. — М.: Издательство «Наука», 1980. — 568 с.
4. Аристотель. Никомахова этика / Аристотель; пер. с греч. Н. Ф. Дьякова. — М.: Издательство «Либроком», 2010. — 384 с.
5. Богданова, О. В. Педагогическая мысль Древнего Рима: Цицерон, Сенека, Квинтилиан // Вестник педагогики. — 2017. — № 3. — С. 34-47.
6. Гейзер, А. Ю. Античная педагогика и её влияние на современную образовательную практику // Педагогика и образование. — 2015. — № 2. — С. 15-21.
7. Линевич, Н. В. Педагогические идеи Древнего Рима и их развитие в современной педагогике // История и философия образования. — 2018. — Т. 40, № 1. — С. 11-25.
8. Васильев, В. С. Образование и мораль в античной педагогике // Историко-педагогический журнал. — 2016. — № 4. — С. 58-64.
9. Иванова, А. М. Глобализация образования: влияние античных педагогических традиций на современные системы образования // Образовательные исследования. — 2019. — № 7. — С. 43-56.
10. Смит, Р. Дж. Риторика и её роль в образовании: от античности до современности // Риторика и коммуникация. — 2020. — № 8. — С. 72-85.