Использование электронных образовательных ресурсов в образовании

ВВЕДЕНИЕ

Современный этап развития общества характеризуется стремительной цифровизацией всех сфер жизни, что неизбежно оказывает глубокое влияние на систему образования. Процессы модернизации, происходящие в образовании как в России, так и во всем мире, направлены на повышение его качества, доступности и соответствия требованиям информационного века. В этом контексте ключевую роль играют электронные образовательные ресурсы (ЭОР), которые становятся неотъемлемым инструментом педагогической деятельности и важным фактором трансформации учебного процесса.
Актуальность темы исследования обусловлена несколькими факторами. Во-первых, наблюдается постоянное расширение спектра и возможностей ЭОР, что требует их систематического изучения и осмысления дидактического потенциала. Во-вторых, события последних лет, в частности глобальный переход на дистанционные и смешанные форматы обучения, ускорили процессы внедрения цифровых технологий и обнажили как преимущества, так и сложности использования ЭОР в массовой практике. Втретьих, эффективная интеграция ЭОР в образовательный процесс требует от педагогов новых компетенций, а от системы образования – создания соответствующих условий, включая разработку качественного контента и нормативно-правовое регулирование. Все это определяет необходимость глубокого анализа текущего состояния, проблем и перспектив использования электронных образовательных ресурсов.
Цель настоящего реферата – проанализировать теоретические основы и практические аспекты использования электронных образовательных ресурсов в современном образовательном процессе, выявив ключевые проблемы и перспективы их развития.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Раскрыть понятие, сущность, рассмотреть виды и дидактические возможности ЭОР.
2. Проанализировать практические аспекты применения ЭОР в обучении и оценить их эффективность.
3. Выявить основные проблемы, связанные с внедрением и использованием ЭОР, и обозначить перспективы их дальнейшего развития в системе образования.
Объектом исследования является образовательный процесс в условиях цифровой трансформации.
Предметом исследования выступают электронные образовательные ресурсы: их характеристики, методики применения, эффективность, проблемы и перспективы использования в современном образовании.
При написании реферата использовались актуальные научные публикации, педагогические исследования и нормативные документы, опубликованные преимущественно за последние пять лет, что позволяет отразить современные тенденции в изучаемой области.
Структура реферата включает введение, основную главу, состоящую из трех параграфов, заключение и список использованной литературы. Во введении обосновывается актуальность темы, формулируются цель и задачи, определяются объект и предмет исследования. В основной главе последовательно рассматриваются теоретические аспекты ЭОР (понятие, виды, возможности), анализируется практика их применения и эффективность, а также освещаются существующие проблемы и перспективы развития. В заключении представлены основные выводы, сделанные по результатам работы. Список использованной литературы содержит перечень источников, послуживших основой для написания реферата.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. ГОСТ Р 53620-2009. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Ресурсы образовательные электронные. Общие положения. – Введ. 2010-07-01. – Москва : Стандартинформ, 2010. – 12 с.
2. Роберт И. В. Основные направления цифровой трансформации образования // Педагогическая информатика. – 2021. – № 3. – С. 5–18.
3. Григорьев С. Г. Информатизация образования: основные понятия, характеристики, компоненты / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. – 2020. – Т. 17, № 1. – С. 7–17. – DOI: 10.22363/2312-8631-2020-17-1-7-17.
4. Носкова Т. Н. Индивидуализация образовательного процесса в цифровой среде университета / Т. Н. Носкова, О. В. Яковлева, Т. Б. Павлова // Высшее образование в России. – 2021. – Т. 30, № 8/9. – С. 143–154. – DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-8-9-143-154.
5. Вайндорф-Сысоева М. Е. Организация смешанного обучения в цифровой образовательной среде: теория и практика / М. Е. ВайндорфСысоева, М. Л. Субочева // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – 2020. – № 3. – С. 57–70. – DOI: 10.18384/2310-7219-2020-3-57-70.
6. Абросимов А. Г. Практика использования LMS Moodleдля организации дистанционного обучения в вузе / А. Г. Абросимов // Казанский педагогический журнал. – 2022. – № 1 (150). – С. 85–91.
7. Курбатова А. С. Эффективность онлайн-обучения в оценках студентов российских вузов в период пандемии COVID-19 / А. С. Курбатова, Е. А. Орел // Вопросы образования. – 2021. – № 1. – С. 190–213. – DOI: 10.17323/1814-9545-2021-1-190-213.
8. Блинов В. И. Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / В. И. Блинов, И. С. Сергеев, Е. Ю. Есенина [и др.] ; под науч. ред. В. И. Блинова. – Москва1 : Изд-во «Перо», 2020. – 110 с. – ISBN 978-5-00171-318-9.
9. Кравцов С. С. Проблемы качества и стандартизации электронных образовательных ресурсов в Российской Федерации / С. С. Кравцов, А. Ю. Уваров // Вопросы образования. – 2020. – № 4. – С. 8–31. – DOI: 10.17323/1814-9545-2020-4-8-31.
10. Волков А. Е. Цифровое неравенство в доступе к образовательным ресурсам в регионах России / А. Е. Волков, И. В. Абанкина, Т. В. Абанкина // Экономика региона. – 2022. – Т. 18, вып. 1. – С. 258–272. – DOI: 10.17059/ekon.reg.2022-1-18.
11. Благодир А. А. Перспективы использования технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе / А. А. Благодир, Д. С. Веселов // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2023. – Т. 15, № 2. – С. 26–36. – DOI: 10.14529/ped230203.
12. Бадагуев Б. Т. Применение технологий виртуальной и дополненной реальности (VR/AR) в инженерном образовании / Б. Т. Бадагуев, Б. В. Очиров // Инженерный вестник Дона. – 2022. – № 7 (91). – URL: ivdon.ru/ru/magazine/archive/n7y2022/7825 (дата обращения: 08.04.2025).
13. Синельникова В. А. Открытые образовательные ресурсы как фактор повышения доступности качественного образования / В. А. Синельникова // Непрерывное образование: XXI век. – 2021. – Вып. 3 (35). – DOI: 10.15393/j5.art.2021.7148.