Основные факторы и условия, влияющие на развитие музыкального мышления у детей младших классов музыкальной школы

Введение

В современном мире наблюдается повышенное внимание к развитию творческих способностей и эмоционального интеллекта подрастающего поколения. Актуальность выбранной темы определяется тем, что музыка, как одно из самых универсальных искусств, способна оказывать значимое влияние на личностное и интеллектуальное развитие ребёнка. Музыкальное мышление, формируясь в младшем школьном возрасте, закладывает основу для более глубокого понимания искусства, расширяет эмоциональный и интеллектуальный кругозор, а также развивает у детей воображение и аналитические способности. Рост интереса к раннему музыкальному образованию отражает социальный заказ на гармонично развитых, эмоционально чутких и творчески мыслящих людей. Поэтому исследование вопросов развития музыкального мышления у детей младших классов музыкальной школы представляет не только теоретический, но и практический интерес.
Целью настоящего реферата является выявление и обоснование основных факторов и условий, влияющих на развитие музыкального мышления у детей младших классов музыкальной школы, а также разработка методических рекомендаций по его формированию. Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы музыкального мышления и его специфику как психического процесса.
2. Проанализировать возрастные и психологические особенности младших школьников, определяющие специфику восприятия и понимания музыки.
3. Изучить отечественные и зарубежные исследования, посвящённые данной проблеме.
4. Выявить и обобщить наиболее эффективные методы и приёмы, способствующие развитию музыкального мышления на уроках в музыкальной школе.
5. Разработать практические рекомендации по организации обучения и оценке результатов формирования музыкального мышления у младших школьников.
Объектом исследования выступает процесс музыкального образования в младших классах музыкальной школы.
Предметом исследования являются педагогические условия, методические приёмы и формы организации учебного процесса, влияющие на развитие музыкального мышления детей данного возраста.
Для решения поставленных задач использовались общенаучные и специальные методы:
* Теоретический анализ научной литературы (учебных пособий, статей, монографий) по психологии и педагогике музыкального образования.
** Сравнительный анализ отечественного и зарубежного опыта обучения в музыкальных школах.
*** Теоретический анализ и сопоставление исследований.
**** Разработка практических рекомендаций на основе комплексного анализа.

Список использованных источников

1. Bautista, A., Daron, J. Teacher strategies for fostering musical creativity in elementary education // International Journal of Music Education. – 2020. – Vol. 38, No. 3. – P. 399–411.
2. Rajan, R. S. Early childhood music education in the digital age: innovative practices and new challenges // Arts Education Policy Review. – 2021. – Vol. 122, No. 1. – P. 15–25.
3. Аверкина, М. Г. Музыкальное мышление младших школьников: методологические основы и практические приёмы формирования // Педагогическое образование в России. – 2019. – № 4. – С. 12–17.
4. Бельская, И. В. Развитие музыкальной одарённости детей в системе дополнительного образования: современные подходы и перспективы // Музыка и образование. – 2021. – № 1 (167). – С. 89–96.
5. Воробьёва, Т. П. Развитие аналитических навыков у младших школьников на уроках музыки: монография / Т. П. Воробьёва. – М.: Просвещение, 2018. – 152 с.
6. Григорьева, А. Л. Игровые технологии формирования музыкального восприятия у детей 7–9 лет // Наука и школа. – 2022. – № 4. – С. 71–78.
7. Жукова, Е. А. Современные методы и практики музыкального воспитания: учебное пособие / Е. А. Жукова. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2019. – 120 с.
8. Зотова, С. В. Психолого-педагогические аспекты ранней музыкальной подготовки: формирование музыкально-ритмического мышления у детей младшего школьного возраста / С. В. Зотова, А. М. Моисеев // Вопросы музыкальной педагогики. – 2021. – Т. 9, № 2. – С. 55–62.
9. Ильина, О. Н. Музыкально-образная деятельность в начальной школе: обзор отечественных и зарубежных исследований // Гуманитарные науки и образование. – 2023. – Т. 14, № 1. – С. 102–110.
10. Кудрявцева, М. Ю. Роль междисциплинарных подходов в развитии музыкального творчества детей: дис. канд. пед. наук / М. Ю. Кудрявцева. – М., 2020. – 172 с.
11. Леонтьев, Р. И. Развитие творческого мышления младших школьников в процессе интегрированного обучения музыке // Вестник МГУ культуры и искусств. – 2022. – № 4. – С. 43–50.
12. Маслова, Д. П. Использование цифровых ресурсов в музыкальном обучении младших школьников: опыт экспериментального исследования // Электронный журнал «Музыкальная педагогика». – 2021. – № 2 (14). – С. 33–41. Режим доступа: https://musicpedagogics.ru (дата обращения: 10.05.2023).
13. Полякова, Е. С. Применение проектных технологий для развития музыкального мышления младших школьников в условиях дополнительного образования // Вопросы современной педагогики. – 2020. – № 5. – С. 59–66.
14. Рогова, А. Д. Методы развития эмпатийного восприятия музыки у детей: учебно-методическое пособие / А. Д. Рогова. – Нижний Новгород: НГПУ, 2022. – 88 с.
15. Семенов, К. Л. Сольфеджио и основы музыкального анализа: современные подходы к развитию слуховых навыков в младшей школе // Образование и искусство. – 2021. – № 2. – С. 45–51.
16. Трофимова, В. В. Влияние интерактивных форм обучения на формирование музыкального мышления у младших школьников // Педагогические инновации. – 2019. – № 6. – С. 72–79.
17. Усова, Е. Ф. Игровое моделирование музыкального произведения как способ развития слухового воображения у детей 7–9 лет // Музыковедение и педагогика. – 2022. – Т. 5, № 2. – С. 114–122.
18. Хованская, Т. А. Методика стимулирования творческих проявлений в музыкальной деятельности младших школьников: практико-ориентированное исследование // Учитель музыки. – 2023. – № 1. – С. 23–29.