Этапы и содержание логопедического обследования при дислалии

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы обусловлена тем, что речь является важнейшим средством общения, влияющим на всестороннее развитие личности ребёнка, его успешность в обучении и социализации. Однако у значительного числа детей дошкольного и младшего школьного возраста наблюдаются различные речевые нарушения, среди которых наиболее распространённой формой является дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранённой иннервации речевого аппарата.
Правильная и своевременная диагностика дислалии имеет решающее значение для эффективного коррекционного воздействия. Именно логопедическое обследование позволяет определить характер, степень и причины нарушения звукопроизношения, выявить сохранные и нарушенные звенья речевой системы, а также наметить индивидуальный план коррекционной работы. Грамотно проведённое обследование служит основой для построения эффективной логопедической помощи.
Объект исследования: дислалия.
Предмет исследования: этапы и содержание логопедического обследования при дислалии.
Целью работы является рассмотрение этапов и содержания логопедического обследования при дислалии как важнейшего этапа в коррекции речевых нарушений.
Задачи работы:
– раскрыть понятие дислалии и её разновидности;
– охарактеризовать основные этапы логопедического обследования;
– описать методы и приёмы, применяемые логопедом при диагностике;
– обозначить значение полученных данных для построения коррекционного процесса.
Методы работы: изучение и анализ литературы по теме исследования.
Научная новизна: выявление конкретных этапов и содержания логопедического обследования при дислалии.
Структура работы: реферат состоит из введения, четырёх глав, заключения и списка литературы.
Целевая аудитория: логопеды, специалисты по логопедии, студенты логопедических факультетов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баль Н.Н. Психолого-педагогическая диагностика лиц с нарушениями речи: дифференциальная диагностика: учеб.-метод. пособие / Н.Н. Баль, Н.В. Чемоданова. - Мн.: Зорны Верасок, 2013. - 55 с.
2. Болтакова Н.И. Основы логопедии: учебное пособие / А.И. Ахметзянова, Н.И. Болтакова, И.А. Нигматуллина, Т.Ю. Корнийченко, Л.Н. Суздальцева, А.Т. Файзрахманова. – Казань: Казан. ун-т, 2015. – 175 с.
3. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи: вопросы дифференциальной диагностики: учеб.-метод. пособие / Г.А. Волкова. - СПб.: Детство-пресс, 2009. - 144 с.
4. Ворошилова Е.Л. Выявление и диагностика речевых нарушений у обучающихся общеобразовательных организаций: методическое пособие для педагогов по вопросам комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ/ Е.Л. Ворошилова, О.Е. Грибова, Т.В. Кошечкина, А.Ю. Дымкова. – М.: ФГБНУ «ИКП РАО», 2021. – 116 с.
5. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: методическое пособие / 96 с. О.Е. Грибова. - М.: Айрис-пресс, 2005. –
6. Дислалия: виды, причины, диагностика и коррекция. [Сайт]. URL: https://logopedprofiportal.ru/blog/923012?ysclid=m9howcbavb443581358
7. Дубовская В.А. Логопедия. Дислалия. Курган 2005. Режим доступа: dspace.kgsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/2165/05_ДубовскаяВА_2005_МР.pdf?sequence=1&isAllowed=y
8. Жарова В.А. Дислалия. Часть I. Теоретические основы дислалии: методическое пособие / сост. В.А. Жарова, Е.С. Теплякова; под общ. ред. В.А. Жаровой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – 75 с.
9. Лалаева Р.И. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сборник методических рекомендаций / под ред. Р.И. Лалаевой. - СПб.: Детство-пресс, 2000.
10. Легалова П.С. Технология деятельности учителя-логопеда по оценке особенностей речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях психолого-медико-педагогической комиссии: методическое пособие / сост. П. С. Легалова. – Ханты-Мансийск, АУ «Институт развития образования», 2016. – 62 с.
11. Логопедическое обследование детей. Полная и экспресс диагностика. Методическое пособие. Студия «ВиЭль» Санкт-Петербург 2021 год. – 81 с.
12. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
13. Подольская О.А., Яковлева И.В. Логопедические технологии: учебное пособие. – Елец: ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина», 2021. – 70 с.
14. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. - М.:"Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 80 с. (Практическая логопедия.)
15. Харитонова Е.А. Основы логопедии: виды речевых нарушений и их коррекция: Дислалия. Ринолалия: курс лекций / сост. Е.А. Харитонова. – Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2021. – 59 с.
16. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под ред. Г.В. Чиркиной. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.