Методическое обеспечение дополнительных образовательных программ

ВВЕДЕНИЕ

Сложившаяся в последние годы ситуация социально-экономических преобразований в стране влияет на образовательную деятельность и все ее инфраструктуры, в том числе и на систему дополнительного образования. В Концепции развития дополнительного образования детей отмечалось, что дополнительное образование детей создает особенные возможности для развития образования в целом, в том числе для опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны. Фактически оно является инновационной площадкой для отработки образовательных моделей и технологий будущего.
Государственный заказ, диктуемый нормативно-правовыми документами федерального уровня, в качестве одной из приоритетных направленностей дополнительного образования детей выделяет художественную направленность, позволяющую развивать художественные умения, навыки, способности, компетенции, востребованные в современном обществе в условиях опережающего инновационного, социально-экономического, технического и технологического развития.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г. в рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности определяет: - содействие эстетическому, нравственному, патриотическому, этнокультурному воспитанию детей путем приобщения к искусству, народному творчеству, художественным ремеслам и промыслам, а также сохранению культурного наследия народов Российской Федерации; - создание условий для вовлечения детей в художественную деятельность по разным видам искусства и жанрам художественного творчества при сохранении традиций классического искусства; - обеспечение обновления содержания программ художественной направленности и развитие инфраструктуры дополнительного образования, в том числе с применением цифровых технологий, современных средств коммуникации, оборудования, художественных материалов.
Инновационные процессы в сфере дополнительного образования детей стимулируют к обновлению и методическую деятельность, которая выделена в качестве приоритетного направления работы образовательных организаций.
В этой связи проблемы методического сопровождения и программно-методического обеспечения деятельности педагога дополнительного образования являются особо актуальными и первоочередными, потому что только гибкая, мобильная, дифференцированная система профессиональной поддержки может помочь педагогу развивать новое педагогическое мышление, сформировать его готовность к повышению педагогического мастерства, возможности выбора педагогом индивидуальной траектории профессионального развития, к решению сложных задач в системе дополнительного образования детей.
Цель исследования – изучить особенности методического обеспечения дополнительных общеобразовательных программ, направленного на развитие способностей обучающихся в художественной деятельности.
Объект исследования – процесс методического обеспечения дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности.
Предмет исследования – учебно-методический комплекс для дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности «Волшебный пластилин».
Цель и предмет исследования определили необходимость решения следующих исследовательских задач:
1. Изучить научно-педагогическую литературу по проблеме методического обеспечения дополнительных общеобразовательных программ.
2. Выявить классические/характерные компоненты учебно-методического комплекса дополнительной общеобразовательной программы.
3. Составить и описать основные компоненты учебно-методического комплекса реализуемой дополнительной общеобразовательной программы «Волшебный пластилин».
В ходе исследования использовались следующие методы:
теоретические – анализ научно-педагогической литературы и нормативных документов для определения содержания реферативной работы, анализ современных интернет-источников, обобщение существенных свойств и характеристик изучаемого процесса;
 эмпирические методы – изучение продуктов деятельности;
практические – сравнение, описание, обобщение опыта, анализ.
Теоретическая значимость – проведен анализ и обобщение изученной научно-педагогической литературы по данной теме.
Краткая характеристика структуры реферата. Реферат состоит из введения, двух глав, заключения, приложения и списка используемой литературы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон № 273-ФЗ: принят Госдумой 21 декабря 2012 года : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года. – URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 04.05.2025). – Текст : электронный.
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2019-2025 годы, утв. постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 // КонсультантПлюс: справочно-правовая система [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/cf742885e783e08d9 387d7364e34f26f87ec138f/
3. Буйлова Л.Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ / Л. Н. Буйлова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 15 (95). — С. 567-572. — URL: https://moluch.ru/archive/95/21459/
4. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы (включая разноуровневые и модульные) / Методические рекомендации по разработке и реализации. – Новосибирск: ГАУ ДО НСО «ОЦРТДиЮ», РМЦ, 2021. – 67 с.
5. Жибарева Л. А. Программно-методическая продукция и порядок её разработки: методическое пособие / Л. А. Жибарева. – Электрон. текстовые дан. (1,12 Mb). – Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2023. – Текст : электронный.— (Подготовка кадров для сферы дополнительного образования детей).
6. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года: распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р. – URL: http://static.government.ru/media/files/3fIgkklAJ2ENBbCFVEkA3cTOsiypicBo.pdf (дата обращения: 04.05.2025). – Текст: электронный.
7. Кувыкина О.Т. «Пластилиновая книга: Кругосветное путешествие», Издательский Дом Мещерякова, 2019. – 208с.
8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, Карапуз, 2010г.
9. Малахова Л. Н. Использование техники пластилинографии в работе с детьми / Л. Н. Малахова, И. И. Фрезе, Т. Н. Копнина // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 4 (10). — С. 41-44. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/69/2742/
10. Назарчук О. В. Применение современных образовательных технологий в работе с детьми / О. В. Назарчук // Молодой ученый. — 2024. — № 14 (513). — С. 266-269. — URL: https://moluch.ru/archive/513/112670/
11. Олюнин С.И.» Уроки из пластилина», АСТ Астрель, 2011. – 192с.
12. Тихомирова О.Ю., Лебедева Г.А. «Библиотека воспитателя», Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, Мозаика-Синтез, 2013. – 167 с.
13. Швицкая И.О. Аппликации из пластилина, Феникс, 2014. – 188с.
14. Швицкая И.О. Пластилиновые картины. Издательство Феникс. 2009. – 61 с.
15. Яковлева Т.С.: Пластилиновая живопись. Методическое пособие, Сфера, 2010. – 201с.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Электронный ресурс. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/
Новиков, А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. – М. : Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.