Эффективное сочетание форм учебного взаимодействия на уроках английского языка в начальной школе в соответствии с ФГОС

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования заключается в необходимости совершенствования методики преподавания иностранного языка в начальной школе в условиях реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, что обусловливает поиск эффективных педагогических решений в области организации учебного взаимодействия младших школьников на уроках английского языка как важнейшего условия формирования коммуникативной компетенции, развития личностных и метапредметных образовательных результатов, особенно в контексте современных тенденций гуманизации образовательного процесса, внедрения деятельностного подхода и оптимизации методов обучения с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся третьего класса начальной школы. Возрастающая роль иностранного языка как средства межкультурной коммуникации в условиях глобализации образовательного пространства, необходимость формирования у младших школьников устойчивой мотивации к изучению английского языка и развития их коммуникативных умений требуют научно обоснованного подхода к отбору и сочетанию форм учебного взаимодействия, обеспечивающих максимальную включенность каждого обучающегося в образовательный процесс. При этом традиционные методические подходы, ориентированные преимущественно на фронтальную форму работы, не в полной мере отвечают требованиям системно-деятельностного подхода, заложенного в основу ФГОС НОО, и не обеспечивают достаточных условий для развития коммуникативной компетенции младших школьников, что актуализирует проблему разработки методической системы эффективного сочетания различных форм учебного взаимодействия на уроках английского языка с учетом специфики данного учебного предмета, возможностей современных педагогических технологий и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся третьего класса.
Объект исследования — процесс организации учебного взаимодействия на уроках английского языка в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО.
Предмет исследования — методические особенности сочетания различных форм учебного взаимодействия на уроках английского языка в третьем классе начальной школы.Цель исследования — разработка методической системы эффективного сочетания форм учебного взаимодействия на уроках английского языка в третьем классе и формулирование научно обоснованных рекомендаций по организации образовательного процесса в данной области.
Задачи исследования:
- исследование требований ФГОС НОО к организации учебного взаимодействия на уроках английского языка;
- изучение форм учебного взаимодействия в начальной школе и их характеристик;
- анализ принципов эффективного сочетания форм работы на уроке английского языка;
- разработка шаблона-конструктора урока английского языка с использованием различных форм учебного взаимодействия;
- проектирование урока по теме «My Family» для 3 класса с сочетанием форм учебного взаимодействия;
- формулирование методических рекомендаций по применению различных форм учебного взаимодействия на уроках английского языка.
Степень разработанности — проблематика исследования рассматривалась в трудах таких учёных как: Азизова Т.А., изучавшая интерактивные формы взаимодействия на уроках английского языка [3], Благодер А.В., разработавшая методику развития навыков интеракции младших школьников [5], Горбунова Л.Г., исследовавшая организацию учебного взаимодействия в процессе изучения английского языка в начальной школе [6], Жаркова Т.С., анализировавшая использование игровых форм обучения речевому общению [9], Зыкова С.Ю., рассматривавшая игровые технологии как инструмент обучения лексике [10], Кочеткова О.Н., изучавшая применение интегрированных уроков для повышения мотивации и формирования метапредметных навыков [12], Любшина А.Д., исследовавшая использование ментальных карт для развития лексических навыков [14], Малова Е.А., анализировавшая психолого-педагогические предпосылки формирования словарного запаса учащихся [16], Натарова Т.С., разработавшая подходы к организации оценочной деятельности в соответствии с обновленным ФГОС [18], Резчикова М.Г., рассматривавшая особенности внедрения обновлённых ФГОС на уроке английского языка [20], Солоха М.В., изучавшая организацию групповой работы в условиях реализации ФГОС [23], Черенкова Е.Ю., исследовавшая развитие учебной самостоятельности младших школьников [25].
Научная новизна исследования заключается в комплексном методическом анализе возможностей сочетания различных форм учебного взаимодействия на уроках английского языка в третьем классе с учетом современных требований ФГОС НОО и выработке системного подхода к конструированию образовательного процесса на основе интеграции фронтальной, групповой, парной и индивидуальной форм работы.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что эффективность образовательного процесса на уроках английского языка в начальной школе напрямую зависит от степени научной обоснованности и методической целесообразности сочетания различных форм учебного взаимодействия с учетом дидактических задач урока и индивидуальных особенностей обучающихся.
Методологическая основа исследования представлена совокупностью общенаучных методов познания (диалектический, системный, структурно-функциональный), частно-научных методов (формально-логический, сравнительно-педагогический, историко-педагогический) и специальных методов (педагогическое наблюдение, анализ учебно-методической документации, метод педагогического моделирования), применение которых позволило всесторонне и объективно исследовать теоретические и практические аспекты организации учебного взаимодействия на уроках английского языка в третьем классе начальной школы.
Нормативная правовая база исследования включает Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 286, примерную рабочую программу начального общего образования по иностранному языку, методические рекомендации Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам преподавания иностранных языков, а также локальные нормативные акты образовательных организаций, регламентирующие организацию образовательного процесса в начальной школе.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные положения и выводы могут быть использованы для дальнейшего развития методических представлений об организации учебного взаимодействия на уроках иностранного языка в начальной школе, а также в педагогической деятельности при проектировании уроков английского языка в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Практическая значимость исследования проявляется в возможности применения его результатов учителями английского языка начальной школы при планировании и проведении уроков, методистами при разработке учебно-методических материалов, а также в системе повышения квалификации педагогических работников и в процессе подготовки будущих учителей иностранного языка в педагогических образовательных организациях.
Структура исследования — исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Нормативные правовые акты
1. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 (ред. от 18.06.2025) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100). [Электронный
ресурс]. — Режим доступа. — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389561/ (дата обращения: 11.12.2025).
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 15.10.2025) «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 11.12.2025).Учебная и специальная литература
3. Азизова, Т. А. Интерактивные формы взаимодействия на уроках английского языка / Т. А. Азизова // Теория и практика лингвистики и иноязычного образования : Сборник тезисов по итогам преддипломной практики «Выпускник 2024». — Ростов-на-Дону : Информационно-Полиграфический Центр ДГТУ, 2024. — С. 91-92. — EDN HCFAXE.
4. Алешина, Ю. В. Опыт применения учебных ситуаций на уроке английского языка в начальной школе / Ю. В. Алешина, Е. С. Архицкая // Иностранный язык: традиции, опыт и инновации : Материалы II Международной научно-практической заочной конференции, Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, 12 декабря 2024 года. — Казань: Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, 2024. — С. 4-7. — EDN VGVAGK.
5. Благодер, А. В. Развитие навыков интеракции младших школьников на уроке английского языка / А. В. Благодер // На пути к профессиональному мастерству: вопросы лингвистики и лингводидактики : сборник научных работ бакалавров и магистрантов. — Москва : ООО «Языки Народов Мира», 2025. — С. 93-98. — EDN QYEPOC.
6. Горбунова, Л. Г. Организация учебного взаимодействия в процессе изучения английского языка в начальной школе / Л. Г. Горбунова, И. В. Ларионова // Современные тенденции развития социальной активности младших школьников: История методология, теория : сборник научных материалов всероссийской научно-практической конференции, Ярославль, 22—23 апреля 2024 года. — Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2024. — С. 68-77. — EDN HOFAPC.
7. Гришукова, С. В. Использование межпредметных связей на уроках как стимулирующий фактор при изучении английского языка / С. В. Гришукова // Академическая публицистика. — 2024. — № 3-1. — С. 223-227. — EDN FRKDUD.
8. Гришукова, С. В. Применение межпредметных связей в учебном процессе как способ повышения мотивации и интереса к изучению английского языка / С. В. Гришукова, С. А. Свечаревская, В. Г. Степанченко // Studia Humanitatis. — 2024. — № 3. — EDN LQQNQJ.
9. Жаркова, Т. С. Использование игровых форм обучения речевому общению на уроках английского языка в начальной школе / Т. С. Жаркова // Цифровизация и технологические революции: современные вызовы и возможности : Сборник статей Международной научно-практической конференции, Тюмень, 20 июля 2025 года. — Уфа: ООО «Аэтерна», 2025. — С. 117-120. — EDN VORGPN.
10. Зыкова, С. Ю. Игровые технологии как эффективный инструмент обучения лексике на уроках английского языка в начальной школе / С. Ю. Зыкова // Гуманитарный научный вестник. — 2024. — № 11. — С. 26-30. — DOI 10.5281/zenodo.14282881. — EDN FTURKA.
11. Кликушина, Т. Г. Влияние межпредметных связей на повышение мотивации учащихся при обучении английскому языку / Т. Г. Кликушина, В. В. Бакаев // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков в свете современных тенденций : Материалы VI международной научно-практической конференции, Таганрог, 12—13 мая 2023 года / Ответственный редактор Ю.М. Демонова. — Ростов-на-Дону: Ростовский государственный экономический университет «РИНХ», 2023. — С. 155-166. — EDN PIAZEJ.
12. Кочеткова, О. Н. Использование интегрированных уроков как способ повышения мотивации и формирования метапредметных навыков учащися на уроках английского языка на II ступени обучения / О. Н. Кочеткова // Методика преподавания иностранных языков и РКИ: традиции и инновации : Сборник научных трудов IX Международной научно-методической онлайн-конференции, посвященной Году семьи в России, Курск, 17 апреля 2024 года. — Курск: Курский государственный медицинский университет, 2024. — С. 209-211. — EDN CHLNWR.
13. Кузьмина, В. М. Интегрированные уроки на примере уроков английского языка и уроков музыки в начальной школе / В. М. Кузьмина, Р. М. Иксанова // Социальногуманитарные дискуссии XXI века в мировом современном обществе : Материалы II Международной научной конференции, Москва, 15 апреля 2024 года. — Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство «Зебра»), 2024. — С. 78-81. — EDN FKYNFC.
14. Любшина, А. Д. Эффективное использование ментальных карт на уроке английского языка в начальной школе для развития лексических навыков / А. Д. Любшина, Т. С. Бабарыкина // Раннее обучение иностранным языкам в контексте мультилингвального образования : Сборник научных трудов. — Москва : Государственный университет просвещения, 2024. — С. 69-73. — EDN WQFGOI.
15. Малицкая, Е. С. Лэпбук как эффективное средство формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка в начальной школе / Е. С. Малицкая, Ю. П. Прядко // Молодежное лидерство. Возможности и перспективы интеграции СНО новых регионов в образовательное пространство России : Сборник материалов Всероссийской научной конференции, Бердянск, 17 апреля 2024 года. — Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2024. — С. 173-175. — EDN KOYKDQ.
16. Малова, Е. А. Психолого-педагогические предпосылки эффективного формирования словарного запаса учащихся на уроках английского языка в начальной школе / Е. А. Малова // Человек и общество в системе религиозного и социально-гуманитарного знания. — 2024. — № 10. — С. 216-223. — EDN UEDVTX.
17. Михеева, А. Н. Опыт формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на основе современных подходов к обучению английскому языку / А. Н. Михеева // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. — 2024. — № 12-3. — С. 139-143. — DOI 10.37882/2223-2982.2024.12-3.34. — EDN AOUEYE.
18. Натарова, Т. С. Организация оценочной деятельности на уроках английского языка в средней школе в соответствии с обновленным ФГОС / Т. С. Натарова // Вестник научных конференций. — 2024. — № 9-1(109). — С. 59-61. — EDN HHTFBV.
19. Пронина, Н. С. Особенности принципа наглядности в учебном процессе на уроках английского языка в начальной школе / Н. С. Пронина, Е. Е. Комарова // Научная дискуссия: вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков : Сборник статей по материалам Международной научно-практической конференции, Нижний Новгород, 04—05 апреля 2024 года. — Нижний Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, 2024. — С. 267-270. — EDN TVDIEA.
20. Резчикова, М. Г. Особенности внедрения обновлённых ФГОС на уроке английского языка в начальной школе / М. Г. Резчикова // Актуальные проблемы школьного образования : Сборник статей по материалам Международной научно-практической конференции, Благовещенск, 21 февраля 2024 года. — Благовещенск: Благовещенский государственный педагогический университет, 2024. — С. 881-885. — EDN MJIYWL.
21. Саглам, Н. Ю. Интерактивные методы в преподавании английского языка в системе начального общего образования / Н. Ю. Саглам // Актуальные вопросы науки 2024 : сборник статей Международной научно-практической конференции, Пенза, 25 января 2024 года. — Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2024. — С. 130-132.
22. Салихова, А. А. Игровые технологии в учебном процессе на уроках английского языка в начальной школе / А. А. Салихова, А. Ю. Бабинская // #КвантпоЗнания : Материалы Международной научно-практической конференции, Иркутск, 14 апреля 2025 года. — Иркутск: Иркутский национальный исследовательский технический университет, 2025. — С. 50-53. — EDN SMOXMR.
23. Солоха, М. В. Организация групповой работы на уроках английского языка в начальной школе в условиях реализации ФГОС / М. В. Солоха // Академическая публицистика. — 2024. — № 12-1. — С. 724-731. — EDN IWIEVM.
24. Стрекозова, Ю. Г. е. Установление эффективных отношений «учитель-ученик» в группах младших школьников для результативной работы на уроках английского языка / Ю. Г. е. Стрекозова // Развитие навыков XXI века в современном языковом образовании : материалы конкурса методических работ среди студентов, магистрантов, учителей, педагогов, сотрудников образовательных учреждений в области иностранных языков, Воронеж, 23 ноября 2023 года / Воронежский государственный педагогический университет. — Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2023. — С. 100-104. — EDN LEDWPB.
25. Черенкова, Е. Ю. Развитие учебной самостоятельности на уроках английского языка и физической культуры в начальной школе / Е. Ю. Черенкова, П. Р. Сыровцев, М. А. Пинская // Исследователь/Researcher. — 2025. — № 1-2(49-50). — С. 205-226. — EDN JXIYKE.
Зарубежная литература
26. Analysis of Interactive Educational Puzzle Media to Improve Elementary School Students' English Language Skills / F. Fadhillah, B. Nafis, P. Julia [et al.] // International Journal of Current Science Research and Review. — 2024. — Vol. 07, No. 09. — DOI 10.47191/ijcsrr/v7-i9-15. — EDN XWTASN.
27. Borzova, E. V. Using the Monster phrases game platform in English lessons at elementary school / E. V. Borzova, P. Yu. Gabukova // , 2024. — P. 118-123. — EDN NJUFPQ.
28. Kulmagambetova, S. Modern educational technologies for the effective development of critical thinking skills in English lessons / S. Kulmagambetova, R. Rafalova, A. Ablaikyzy // Polish Journal of Science. — 2023. — No. 61(61). — P. 45-47. — DOI 10.5281/zenodo.7835043. — EDN EJNHAI.
29. Nurzhan, U. Formation of foreign language lexical competence in English lessons in elementary school / U. Nurzhan // Студенческий вестник. — 2024. — No. 7-4(293). — P. 52-54. — EDN GSJUQG.
30. Zdir, D. The «5E» Educational Model as a Means of Designing Stem Lessons in Elementary School / D. Zdir // Problems of Education. — 2024. — No. 2(101). — P. 76-91. — DOI 10.52256/2710-3986.2-101.2024.05. — EDN GSVBHT.