Написать 2 конспекта уроков литературы

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

УУД

I. Организационный этап.

– Всем здравствуйте!

– Ребята, представьте, что вы снежинки.

Вот пошёл сильный снег, снежинки весело кружат в

воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились самые хрупкие и красивые снежинки.

– Затем большие и сильные снежинки.

– Все снежинки оказались на земле, они

улыбнулись друг другу и сказали: «Доброе утро!»

Приветствуют учителя и друг друга:

– Здравствуйте!

(Садятся девочки)

(Садятся мальчики)

– Доброе утро!

Регулятивные: волевая саморегуляция, настрой на учебную деятельность.

Личностные: смыслообразование (осознание необходимости включения в работу, формирование положительного эмоционального настроя).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

– Сегодня мы отправляемся в сказочный мир, а может, сказка посетит нас сама. Но для начала давайте разгадаем ребус!

– Верно, так какая сказка здесь зашифрована?

– А знаете ли вы её автора?

(Разгадывают ребус)

– Нарисовано солнце, из него нужно взять первые две буквы – «С» и «Н». Затем прочитать слог «ЕЖ», который стоит на букве «Я». Получается «СН + ЕЖ + НА + Я» – «снежная».

– Нарисована коробка, из неё нужно взять первые четыре буквы – «КОРО». Затем прочитать слог «ЛЕ», который нарисован в букве «А». Получается «КОРО + ЛЕ + В + А» – «королева».

– «Снежная Королева».

– Ханс Кристиан Андерсен.

Регулятивные: постановка проблемного вопроса в процессе освоения учебной информации.

Коммуникативные: строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации).

Познавательные: установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждения.

– Верно, Вы большие молодцы. Сегодня на уроке мы с вами будем работать над темой «Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева». Тема, идея сказки. Победа добра над злом». А чтобы начать работу, давайте проведём литературоведческую разминку и вспомним, что такое тема и идея произведения?

– Что же мы должны выяснить в ходе работы над данной темой? Какую проблему разрешить? Давайте сформулируем проблемный вопрос.

– Прекрасные варианты. Давайте остановимся на вопросе: «Почему маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной королевы?». Запишите его в тетрадь.

– А теперь поставьте себя на место Герды. Отправились бы Вы на поиски своего друга? На этот вопрос нам и нужно будет найти ответ на сегодняшнем уроке. А как мы будем на него отвечать? Что будем делать?

– Тема – это то, о чём говорится в

произведении; круг жизненных явлений, изображённых в произведении.

– Идея – это основная мысль художественного произведения.

– Как раскрывается тема дружбы в отношениях между героями?

– Почему Герда победила Снежную королеву?

Учащиеся записывают вопрос в тетрадь.

– Мы будем искать самое главное в рассказе, понимать, что прочитали, делать свои выводы и объяснять их.

III. Актуализация знаний.

– Ребята скажите, а может быть Вам известны и другие произведения Ханса Кристиана Андерсена?

– Да, например, «Дюймовочка» и «Гадкий утенок».

– А я знаю «Русалочку».

– Мне в детстве читали «Принцессу на горошине».

Регулятивные: контроль и коррекция в форме

сравнения способа действия и его

результата с заданным эталоном.

– Замечательно. Вы познакомились дома с биографией писателя, но насколько качественно, сейчас проверим. Предлагаю поиграть в игру «Да-нет» Я буду называть факты из биографии Андерсена, если утверждение верное, вы пишете в тетради «да», если неверное – «нет».

1. Ханс Христиан Андерсен родился в 1805 году в Дании в городе Оденсе?

2. Он посещал школу для богатых детей.

3. Андерсен пытался стать певцом и балетным актёром?

4. Любимая игра маленького Андерсена – кукольный театр?

5. Жанр сказки принёс писателю всемирную известность?

6.Символом творчества Андерсена является Винни-Пух?

7. Андерсен написал 170 сказок?

– Молодцы! А сейчас мы определим лучших знатоков биографии Андерсена. Перед вами слайд с верными ответами. Обменяйтесь тетрадками с соседом по парте и проверьте друг друга.

(Да)

(Нет)

(Да)

(Да)

(Да)

(Нет)

(Да)

Взаимопроверка с помощью ответов на слайде.

Коммуникативные: взаимоконтроль.

Познавательные: структурирование информации и знаний и её понимание.

Личностные: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

– Итак, чтобы ответить на наш проблемный вопрос, выясним, что такое добро и что такое зло в вашем понимании?

– А теперь предлагаю обратиться к Толковому словарю русского языка С. И. Ожегова. (Словари лежат по одному на парте).

– Ребята, кто в сказке является носителем зла?

– Кто противостоит этим злым силам?

– Кого из сказки «Снежная королева» Вы отнесёте

к главным, а кого к второстепенным героям?

Добро – это когда кто-то помогает другим и ведёт себя честно. Зло – это когда кто-то обижает людей или делает плохие поступки.

Мне кажется, добро – это когда люди дружат и поддерживают друг друга, а зло – когда они ссорятся и делают больно.

Открывают Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова и находят данные слова, знакомятся с их значением, зачитывают вслух:

1. Добро – всё положительное, хорошее, полезное.

2. Зло – нечто дурное, вредное, приносящее беду.

– Тролль, который придумал зеркало, и Снежная королева.

– Герда и её помощники, встретившиеся в пути.

– Кай, Герда, Снежная королева – главные герои сказки.

Волшебница, принц и принцесса, маленькая разбойница, лапландка, финка, старушка, умеющая колдовать, ворон с вороной, олень – второстепенные персонажи.

Регулятивные: соотнесение выявленной учебной информации с собственными знаниями и умениями; принятие решения об использовании помощи.

Коммуникативные: слушать и понимать сообщать мнения и взгляды других (высказанные в устной и письменной формах).

Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме.

Личностные: выделение морально-этического содержания событий и действий.

V. Физкультминутка.

– Действие сказки происходит зимой, и поэтому я

предлагаю физминутку на зимнюю тематику. Повторяйте за мной.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Выполняют физкультминутку вместе

 с учителем.

(Руки через стороны вверх,

покачивания руками над головой)

(Присели, руки опустили на пол)

(Встали, покружились на

месте)

(Руки на пояс, повороты туловища

влево-вправо)

(Присели, руки опустили на пол,

встали)

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке

VI. Первичная проверка понимания.

– Ребята, чтобы понять, почему Герде удалось спасти Кая и победить Снежную королеву, вам предстоит поработать в группах и вспомнить, где побывала Герда в поисках Кая? Через что ей пришлось пройти, чтобы вызволить Кая из чертогов Снежной королевы? Каждый ряд – это отдельная группа, работайте сообща и выберите лидера, который озвучит ваши ответы на весь класс.

Задание для 1 группы:

1.Как выглядела старушка, хозяйка волшебного сада?

2. Как она вела себя по отношению к Герде?

3.Как смогла Герда вырваться из плена старушки?

Организуется работа в группах

Примерные ответы детей:

1.Старая-престарая старушка в большой

соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами.

2.Она приветливо встретила Герду, которая ей очень понравилась. Старушка решила её

Регулятивные: оценивание результатов выполненной деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Познавательные: построение логической цепи рассуждения, доказательство, анализ.

Личностные: формирование идентичности личности.

Задание для 2 группы:

1.В поисках Кая Герда попала к принцу и

принцессе. Что она там увидела?

2.Кто помог ей попасть во дворец?

3. Какую помощь ей оказали принц и принцесса и

почему?

Задание для 3 группы:

1.Почему финка считала Герду сильнее всех?

2. Какую помощь оказала Лапландка Герде?

3.Что помогло Герде одолеть войско Снежной

королевы?

заколдовать.

3.Однажды она случайно увидела розу и

вспомнила Кая, и тут же очнувшись от волшебства, отправилась в дорогу.

1.Оказавшись во дворце, Герде удалось

увидеть будущего принца – к сожалению, это был не Кай.

2.Большой умный ворон. Он рассказал

девочке, что знает принцессу, которая

собиралась выйти замуж, и ее жених очень был похож на Кая.

3.Принцесса подарила ей золотую карету с кучером и слугами, а также башмаки, муфту и чудесное платье.

1. Герда обладала величайшей силой на

свете – силой безграничной любви.

2. Лапландка обогрела, накормила и

объяснила, что следует делать дальше,

чтобы найти замок Снежной королевы

и спасти Кая. Она написала пару слов

на сушеной треске своей приятельнице

финке, которая жила неподалеку от

дворца Снежной Королевы с просьбой

помочь девочке.

3. Герда начала читать «Отче наш», и

появились ангелы, которые и довели

девочку до чертогов Снежной

королевы.

– Поработав в группах, мы с вами вспомнили содержание сказки, проанализировали поступки героев. А кто скажет, какова же тема сказки «Снежная

королева»?

- Идея?

– Борьба добра и зла.

– Сила любви и дружбы способна

противостоять любому колдовству. Добро всегда побеждает зло.

VII. Первичное закрепление.

– А насколько же внимательно Вы прочитали сказку мы сейчас узнаем. Задача – прочитать цитату со слайда и, с ее помощью, определить, о каком герое из сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева» идет речь.

№ 1. «...вошла в воду, зацепила лодку своей клюкой, притянула её к берегу и высадила Герду».

№ 2. «...пустился во всю прыть через пни и кочки по лесу, по болотам и степям».

№ 3. «...складывал из льдин целые слова, но никак не мог сложить того, что ему особенно хотелось, слово "вечность"».

№ 4. «...была ростом с Герду, но сильнее, шире в плечах и гораздо смуглее».

Учащиеся по одному читают цитаты и определяют о каком герое сказки идет речь.

– Старушка.

– Олень.

– Кай.

– Разбойница.

Регулятивные: принятие учебной задачи; самоконтроль и коррекция ответов.

Коммуникативные: устные ответы на вопросы; умение слушать одноклассников; участие в коллективной проверке.

Познавательные: извлечение информации из текста; соотнесение цитаты с образом героя; анализ художественного текста; установление причинно-следственных связей.

Личностные: осмысление нравственных качеств персонажей; формирование ценностного отношения к героям произведения.

№ 5. «...сидела на жемчужине величиною с колесо прялки, а кругом стояли придворные дамы со своими служанками и служанками служанок…».

№ 6. «...прочла всё от слова до слова три раза, пока не заучила наизусть, и потом сунула треску в котёл с супом - рыба ведь ещё годилась в пищу».

№ 7. «...написала два слова на сушёной треске, велела Герде хорошенько беречь её, потом привязала девочку к спине оленя».

№ 8. «...посадив мальчика в сани, она завернула его в свою шубу».

№ 9. «...поцеловала спящую бабушку, надела красные башмачки и побежала одна-одинёшенька за город, прямо к реке».

№ 10. «...выговаривать по-человечески не мог, но, видимо, желал девочке добра и спросил её, куда это она бредёт по белу свету совсем одна».

№ 11. «...сидела на солнышке и громко читала Евангелие: „Если не будете как дети, не войдёте в Царствие Небесное!”».

– Принцесса.

– Финка.

– Лапландка.

– Снежная королева.

– Герда.

– Ворон.

– Бабушка.

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

– Известный русский писатель К. Г. Паустовский

сказал: «Андерсен научил меня светлой вере в

победу солнца над мраком и доброго

Учащиеся записывают домашнее задание.

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

человеческого сердца над злым…». И я предлагаю Вам дома написать мини-сочинение на одну из предложенных тем на выбор:

1. «Чему научила Вас сказка «Снежная

королева?»

2. «Кто из героев понравился Вам больше

всего и почему?»

– Есть вопросы по домашнему заданию?

Коммуникативные: совершенствование умения слышать и слушать.

IX. Итог урока. Рефлексия.

– Ребята, так почему же маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной королевы?

– Правильно. Сердце Герды было очень добрым. В нем не было места для холода. В её сердце жила любовь: бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды, готовая на подвиг, которая смогла возродить Кая к жизни. Добро всегда побеждает зло. Основываясь на сегодняшних размышлениях, как считаете, а отправились бы Вы искать своего друга?

– Герда оказалась сильнее Снежной королевы, потому что у неё было доброе сердце и настоящая дружба. Хотя она маленькая и хрупкая, её любовь и верность помогают ей преодолеть любые трудности.

– Сила Герды – в её смелости, заботе и умении не сдаваться, а Снежная королева холодна и бездушна, поэтому добро всегда побеждает зло.

– Конечно, я бы отправился искать друга, потому что настоящая дружба – это очень важно, и нельзя просто так его бросать.

– Да, я бы пошёл на поиски, ведь без

Регулятивные: подведение итогов, осознание результатов урока; саморегуляция в процессе рефлексии; формулирование выводов.

Коммуникативные: участие в рефлексивном процессе (обсуждение итогов урока), умение выражать своё мнение по поводу изученной темы.

Познавательные: обобщение знаний, полученных в ходе урока; анализ связи темы произведения с жизненными ситуациями, выработка осознанных выводов.

Личностные: осмысление нравственного выбора героев; формирование ценностного отношения к добру и злу; рефлексия по отношению к личным убеждениям.

– Великолепные слова! Ребята, сегодня на уроке мы убедились, что добро всегда побеждает зло, что для этой победы надо быть стойким, любящим, смелым и терпеливым человеком, не поддаваться искушениям, уметь отличать добро от зла. Эта тема актуальна и в

нашей повседневной жизни, где мы также

сталкиваемся с выбором между добром и злом, и

важно помнить о победе добра над злом в любой

ситуации.

– Мы очень плодотворно поработали над темой сегодняшнего урока: «Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева». Тема, идея сказки. Победа добра над злом». У Вас, наверное, возникли разные чувства после нашей работы над сказкой, и чтобы их выразить, предлагаю заполнить таблички рефлексии, которые я Вам сейчас раздам. Отвечайте честно и большое спасибо за изумительную работу на уроке. Хорошего дня, до свидания!

друга всё становится грустнее, а Герда показала, что даже в трудных ситуациях нельзя сдаваться.

Заполняют таблицу рефлексии (приложение 1)

– До свидания!

+ / -

+ / -

1.На уроке я работал

хорошо

плохо

2.Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3.Урок для меня показался

коротким  

длинным

4.За урок я

не устал

устал

5.Мое настроение

стало лучше

стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен

не понятен

7.Домашнее задание мне кажется

легким

трудным